Moralidad y responsabilidad social
INTRODUCCIÓN TEÓRICA DE LA PSICOLÓGIA DEL DESARROLLO MORAL
La moral es el conjunto de principios y reglas que regulan el comportamiento y las relaciones humanas. Por tanto, el comportamiento de los individuos en un ámbito determinado (empresarial, profesional, grupal, etc.), ante determinadas situaciones, pertenece al campo de la moral
La moral está inserta en la vida y en los acontecimientos humanos.
La moralidad desde el psicoanálisis
Pérez-Delgado y García-Ros (1997) indican que el psicoanálisis sostiene que la moralidad no es algo innato, pero si tiene relación con las necesidades característica del desarrollo biopsicológico
Explicación conductista de la moral
El comportamiento moral es resultado del condicionamiento clásico, en este mecanismo dos estímulos se asocian porque aparecen unidos en el tiempo y en el espacio.
La psicología sociocognitiva del desarrollo moral
Tiene como representantes a Piaget y Kohlberg
CONCEPCIÓN DE LA MORALIDAD, DESDE UNA PERSPECTIVA INTEGRADORA
La conducta moral es expresión del desarrollo bio-psico-social alcanzado e incluye conductas pro social y altruista; conducta de cooperación y participación y, conducta de autocontrol o inhibición de actos prohibidos, tales como la evitación de actos que hieran a otros y la capacidad para respetar normas sociales en ausencia de control externo (Navarro, 2002b).
Conducta prosocial y altruismo
Carlo y Randall (2002 cit. en Barr y HigginsD'Alessandro, 2007) dividen la conducta prosocial en conducta altruista
conducta de ayuda voluntaria esencialmente motivada por el interés por las necesidades y bienestar de otra persona,
conducta pública, en frente de otros y autointeresada, anónima, quién la entrega permanece desconocido, conducta extrema, en una crisis, conducta emocional, en respuesta a las emociones de otros, y conducta conformista, la ofrece cuando es requerida
Conducta de cooperación
La cooperación es obrar juntamente con otro u otros, para un mismo fin; es el acto de conjugar, voluntariamente o no, la conducta propia con la de otros, para alcanzar un determinado fin .
La conducta participativa
Está formada por todas aquellas acciones tendientes a la asociación con otras personas en situaciones y procesos y en relación a objetivos finales claros y conscientes o resultados no conscientes para ella, pero significativos para el sistema social .
La conducta de autocontrol
El autocontrol se relaciona con la determinación de conductas orientadas hacia metas futuras
concluyen que la incorporación del autocontrol mejora prevención e intervención del tabaquismo en adolescentes, mientras que Duckworth y Seligman (2005) indican que la falta de autocontrol afecta negativamente el desempeño académico.
FACTORES QUE INFLUYEN EN LA OPCIÓN POR EL COMPORTAMIENTO MORAL
Se ha descrito componentes cognitivos, afectivos y cognitivo-afectivos que intervienen en la decisión para optar por un comportamiento moral.
Inteligencia, razonamiento y competencia cognitiva
La habilidad de razonamiento general es entendida como la capacidad de organizar y dar sentido a la información disponible en una situación de conflicto moral
La competencia cognitiva, según Guijo (2002) estaría formada por el coeficiente intelectual, los esquemas, guiones y representaciones y el estadio del desarrollo cognitivo, desde la perspectiva de Piaget.
Juicio o razonamiento moral
El juicio moral es la habilidad cognitiva para evaluar situaciones morales y fue descrito por Kohlberg
un alto razonamiento moral puede favorecer la realización de conductas morales, una persona puede conocer y entender la situación pero no comportarse de forma prosocial, cooperativa o participativa o bien las diferencias personales o situacionales pueden afectar la expresión de la conducta moral.
Apego
apego seguro, en el cual se adscribirían entre el 65% y 70% de los niños, se caracteriza por un comportamiento relajado del niño en la exploración del entorno ante la presencia de la figura de apego
Apego seguro
Apego evitativo
Apego desorganizado
Empatía
Es el conjunto de capacidades que permiten reconocer y entender las emociones de los demás, sus motivaciones y las razones que explican su comportamiento.
Autoestima
Se entiende por autoconcepto la idea que la persona tiene de sí misma, cómo se percibe, como interpreta las informaciones que otros le ofrecen sobre sí.
Toma de perspectiva social
definen la toma de perspectiva como la habilidad que posee un individuo para interpretar los estados mentales y emocionales propios y ajenos.
La perspectiva cognitiva hace referencia a la capacidad para inferir lo que la otra persona está pensando o sabe acerca de una situación dada, de las actitudes y de las expectativas del otro.
COMPORTAMIENTO SOCIALMENTE RESPONSABLE E HIPOTESIS ACERCA DE SU DESARROLLO
Se define el comportamiento socialmente responsable como todas aquellas conductas morales (prosociales, cooperativas, de participación y de autocontrol) que pueden darse en diferentes ámbitos y que tienen a la base una intención orientada hacia el bienestar común
RESPONSABILIDAD SOCIAL EN ORGANIZACIONES
Responsabilidad social corporativa o empresarial
La RSC es la integración voluntaria en el gobierno y gestión de la empresa, de las preocupaciones sociales, laborales, medio ambientales y de respeto a los derechos humanos, que surgen de la relación y el diálogo transparentes con sus grupos de interés, responsabilizándose así de las consecuencias y los impactos que se derivan de sus acciones
LA GESTIÓN TRANSVEERSAL DE GÉNERO
Pretende desarrollar una cultura organizacional consciente de los cambios que se han producido en la vida laboral y familiar de los hombres y de las mujeres, para poder mejorar su productividad y asegurar un mayor éxito organizacional o empresarial
Implica introducir medidas para asegurar la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres, y de políticas tendientes a eliminar situaciones discriminatorias para uno o ambos sexos
LA CONCILIACIÓN DE LA VIDA PROFESIONAL Y FAMILIAR
Es un elemento clave de la reputación corporativa, el buen gobierno y la responsabilidad social de las empresas y otras organizaciones.
RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA
La generación y difusión de conocimiento en y desde la responsabilidad social implica por una parte, investigar sobre la responsabilidad social individual, organizacional, empresarial o corporativa y universitarias.
la estrategia para incorporar la responsabilidad social en la gestión universitaria debiera considerar algunos objetivos específicos y etapas básicas: Objetivos específicos:
Reportar o transparentar los resultados de la evaluación y las metas para avanzar (Reporte de sustentabilidad).
Cuatro etapas básicas
Identificar facilitadores para la incorporación de la RS en la gestión universitaria.
Diseñar e implementar un procedimiento para autoevaluar la RS
EDUCACIÓN DE LA RESPONSABILIDAD SOCIAL
la educación formal es un factor importante.
Variables del contexto escolar
La cultura escolar se refiere al conjunto de creencias, valores, dinámicas de funcionamiento y dinámicas interpersonales existentes en la organización. Incluye el conjunto de procedimientos administrativos y pedagógicos de la universidad y el tipo de relación que establece con otras instituciones de la sociedad.
Variables personales
Las variables del docente, incluyen entre otras, su bagaje cultural y moral, la significación que asigna al currículum y al conocimiento que transmite
las actitudes y motivación que tiene hacia el conocimiento en general y hacia el conocimiento específico que tiene que enseñar
la forma en que percibe su papel, capacidades y objetivos
Estrategias para educar la responsabilidad social
Un adecuado nivel de desarrollo de la moralidad, es decir, la capacidad para enfrentar y resolver dilemas morales cotidianos a partir de principios universales que contemplen el bienestar de todos, con un alto grado de toma de perspectiva social, valores asociados al universalismo y benevolencia y congruencia en su comportamiento cotidiano.
Capacidad de facilitar conversaciones; facilitar espacios de diálogo interpersonal; usar un lenguaje respetuoso que no signifique estigma para los estudiantes y colegas.
Estudiante. Ruby Esmeralda Espinoza Vallejo
Pauta de trabajo 19