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SITUAZIONE DIDATTICA - Coggle Diagram

- - - - EMERGENZA: proprio dalla non linearità emerge un nuovo comportamento che si discosta da ciò che avremmo potuto prevedere.
      - FEEDBACK
        
        POSITIVO=> rafforzano il sistema
        
        NEGATIVO=> stabiliscono il sistema
  - - - Una testa ben fatta ha la capacità di muoversi tra i saperi creando relazioni tra essi per riuscire rispondere alla complessità del sistema.
        
        Principi metodologici per gestire il pensiero complesso
        
        Principio ricorsivo: Essendo processi non lineari è necessario mettere in discussione continuamente il progetto generale e riorganizzarlo in base agli eventi emergenti. La ricorsività del processo è un elemento fondante del progetto didattico.
        
        Principio ologrammatico: Connette micro e macro attività evidenziando le differenze e le regolarità sia tra l'agire in contesto e il dispositivo messo in atto, che tra il progetto generale e le sue finalità ed obietvi (n.b. la presenza di elementi generali garantisce una coerenza e orienta sia lo studente che il docente).
        
        Principio dialogico: Il docente, data la complessità e la variabilità del sistema, ha il compito di regolare l'azione did. in base al contesto e al percorso predisposto. Nelle diverse regolazioni il docente terrà conto dalla propria filosofia educativa e del suo habitus, dal quale deriva la scelta e modalità con cui gestire le situazioni didattiche.