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Fundamentos históricos e filosóficos da educação - unidade 3
A modernidade fala sobre a origem do conhecimento
Racionalismo
Atingir a neutralidade científica
Descartes
Resgatar o princípio verdadeiro da filosofia implicava em um pensamento autônomo, livre de quaisquer amarras, considerava Descartes.
a dúvida é o ponto de partida para se chegar ao
conhecimento verdadeiro
Regras: evidência, divisão, ordem e enumeração
atribuiu exclusivamente à razão a capacidade de alcançar a verdade.
a aprendizagem é um processo interno, que depende exclusivamente do sujeito, de sua introspecção; de pensar sobre o próprio
pensamento (raciocinar).
Centralidade no método
Não se recorre aos saberes do sujeito
Tem como enfoque o professor
O objetivo da escolarização é fazer com que o aprendiz memorize as verdades que lhe forem transmitidas
Empirismo
David Hume
Pensamento oposto a Descartes
A experiência é critério ou norma da verdade
A aprendizagem se dá desde as ideias mais simples até as mais complexas
Desenvolvimento e aprendizagem ocorrem simultâneamente
A aprendizagem é o somatório de informações apresentadas
O professor deve afastar o educando do erro
O desenvolvimento pode ser prejudicado pela falta de diálogo entre educador e educando
Criticismo
Kant
funda o idealismo transcedental
interacionismo
o conhecimento é centrado no sujeito
Síntese entre racionalismo e empirismo
Fundou a filosofia crítica
investigou a razão e seus limites
O conhecimento do objeto não pode acontecer separado do sujeito
A educação deve oferecer instrumentos ao aluno para ter a capacidade de refletir criticamente
O objetivo da educação é atingir o conhecimento verdadeiro, ético e moral
Teorias psicogenéticas
Destacam a criança como centro da compreensão da aprendizagem
O sujeito interage com o objeto de conhecimento
Rousseau
fundou a escola nova
A criança aprenderá pelo próprio erro
o educador deve partir de situações comuns para tornar a criança um adulto bom
Critica a educação intelectualista
Defende a educação naturalista
educação pela liberdade
Comenius
Didática
Ensinar tudo a todos
apreensão de necessidades sociais
na escola é uma resposta a compreensão do conteúdo
aprendizagem por perspectiva tecnicista
Ensinar significa distinguir, tornar diferente
realização de exercícios constantes
Fragmentar o conteúdo escolar
Colocou imagens nos livros didáticos