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El sentido del aprendizaje escolar, Universidad de Guadalajara Centro…

- - - - La comprensión mas completa
        
        de aquellas
        
        Experiencias nuevas
        
        en las que
        
        El aprendiz
        
        se apropia del
        
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- - - - Desarrollar sus conocimientos (alumnos) y Ayudarlos en el procesos (profesores)
  - - - entre
- - - - Aspectos afectivos y emocionales
        
        de lo
        
        Intrapersonal e Interpersonal
    - - la complejidad dinámica
        
        de los
        
        Procesos escolares de Enseñanza -Aprendizaje
        
        surgiendo un
        
        Aumento progresivo
        
        de los
        
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- - - - Procesos como:
        
        La persona de forma global
        
        La capacidad y recursos cognitivos del alumno
        
        Habilidades, estrategias y conocimientos específicos
        
        que son difíciles con la ausencia de
        
        Marcos explicativos de un cierto nivel de generalidad
        
        Capacidades emocionales y equilibrio personal
    - - Conceptos vinculados a las representaciones
        
        que las personas construimos
        
        Sobre nosotros mismos y sobre los demás
        
        como el
        
        Autoconcepto
        
        Que postula la idea del yo como objeto de conocimiento en sí mismo
        
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        Autoconcepto Académico
        
        Representación que el alumno tiene de sí mismo
        como aprendiz, como persona dotada de determinadas características o habilidades para afrontar el aprendizaje en un contexto instruccional.
        
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        Yoes posible
        
        La representación de uno mismo en el futuro
        
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        Sistema del yo
        
        inclusión de la noción de yoes posibles junto al autoconcepto y la autoestima
        
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        Autoestima
        
        Hace referencia a la evaluación afectiva que llevamos a cabo de nuestro autoconcepto en sus diferentes componentes
        
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        caracterizada en términos globales y unidimensionales.
    - - Las atribuciones causales
        
        hacen referencia a la
        
        Manera en que las personas tratamos
        de explicar por qué nos ocurren determinadas cosas a nosotros y a los demás
        
        pueden analizarse
        
        A una serie de dimensiones
        
        según el
        
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        donde
        
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- - - - Relaciones entre los alumnos y sus resultados de aprendizaje
        
        junto con
        
        la interacción que se produce entre las características del contexto instruccional
        
        para fomentar la
        
        La interacción profesor-alumno y entre alumnos.
        Representaciones mutuas y expectativas
        
        en las que
        
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        Muestra
        
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- - - - La posibilidad de representación
        
        de
      - El proceso de atribución de aprendizaje
        
        elaborando
        
        Sobre qué debo aprender
        
        Cómo debo aprenderlo
        
        Por qué se supone que deba aprenderlo
        
        Para qué lo aprendo
      - El interés
        
        que tiene los alumnos
        
        El contenido y la tarea de aprendizaje
      - Comprender la relación de mutua interdependencia
        
        entre
        
        La construcción de significados
        
        La atribución de sentido a los contenidos escolares
    - - Autonomía
        
        relacionada con
      - Sentimiento de Competencia
- - - - La Motivación
        
        que adopta
      - El Enfoque
    - - Desarrollo de procesos y resultados
        
        con una
        
        Relación mecánica
        
        que puede
        
        Influir y alterar las características
        
        de las
        
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        que
        
        Se evalúan
        
        ya sea
        
        De forma positiva o negativa
        
        en la que
        
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        que son
        
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        que forman parte de las
        
        Características de percepción y valoración
        
        condicionan
        
        se explican por
        
        La variabilidad
        
        El carácter imprescindible
        
        La falta de consistencia de elogio
        
        Recompensas
        
        Criticas y reproches
        
        que llevan
        
        A modelar el entorno
        
        para que
        
        Se adapte a las propias expectativas y necesidades
        
        procurando el
        
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