Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่ 5 วิสัยทัศน์ โครงการศึกษา แผนการศึกษาแห่งชาติและแผนพัฒนาการศึกษาไทย …
บทที่ 5 วิสัยทัศน์ โครงการศึกษา แผนการศึกษาแห่งชาติและแผนพัฒนาการศึกษาไทย
ความหมายของวิสัยทัศน์ แผนการศึกษาแห่งชาติ
วิสัยทัศน์
หมายถึง ภาพความสำเร็จใน อนาคตขององค์กร โดยเน้นถึงความมุ่งมั่นในการพัฒนาให้ถึงจุดหมายเป็นสภาพที่พึงปรารถนาในอนาคต อาจมีลักษณะในเชิงปรัชญาที่สามารถให้ทิศทางกับผู้นำที่จะนำองค์กรไปสู่ภารกิจหลักที่มีความชัดเจน เป็นรูปธรรม
แผนการศึกษาแห่งชาติ
หมายถึง แผนงาน หลักระยะยาวในการจัดการศึกษาของชาติ เพื่อใช้เป็นแนวทางในการจัดและบริหารการจัดการศึกษาของชาติที่จะนำไปสู่ประสิทธิภาพและประสิทธิผลประกอบด้วยความมุ่งหมายนโยบาย ระบบการศึกษาแนวปฏิบัติ และเกณฑ์อายุมาตรฐานของนักเรียนแต่ละระดับ
แผนพัฒนาการศึกษาแห่งชาติ
หมายถึง แผนกลยุทธ์ที่เพิ่มเติมจากแผนการศึกษาแห่งชาติ เพื่อกำหนดทิศทางและขอบเขตในการพัฒนาการศึกษาของชาติ ซึ่งสอดคล้องกับแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ
โครงการศึกษา
โครงการศึกษา พ.ศ. 2441
วัตถุประสงค์คือการขยายการศึกษาให้แพร่หลายทั้งประเทศเพื่อยกระดับมาตรฐานการศึกษาของประเทศให้สูงขึ้น โดยมีการจัดประเภทการศึกษา ระบบการศึกษาให้มีระเบียบแบบแผนในการพัฒนาการศึกษา
โครงการศึกษา พ.ศ. 2445
การศึกษา 3 ระดับ
ประโยคหนึ่งคือ ประโยคมูลศึกษาและชั้นประถมศึกษาเรียน 3 ปี
ประโยคสอง คือ มัธยมศึกษาเรียน 3 ปีและประโยคสาม คือ อุดมศึกษาเรียน 5 ปี
การศึกษามี 2 ประเภท
สายสามัญ ศึกษาเรียนการอ่าน การเขียน เลขบัญชีและศีลธรรม
สายวิสามัญ ศึกษาเรียนความรู้พิเศษต่างๆในการประกอบอาชีพ
โครงการศึกษา พ.ศ. 2450
การจัดการศึกษาแบ่งออกเป็น 2 ประเภท
1) สามัญศึกษา
2) วิสามัญ
โครงการศึกษา พ.ศ. 2452
เป็นการจัดการศึกษาที่สูงกว่าประถมศึกษา คือ ระดับมัธยมศึกษาและอุดมศึกษาเพื่อให้นักเรียนที่จบชั้นมัธยมศึกษาสูงแล้วไปศึกษาต่อในยุโรปโดยไม่ต้องเสียเวลาเตรียมที่จะไปเข้ามหาวิทยาลัย
โครงการศึกษา พ.ศ. 2456
ปรับความเข้าใจผิดของราษฎรปรับปรุงสามัญศึกษาและวิสามัญศึกษาให้มีความสัมพันธ์กันเปลี่ยนชื่อมูลศึกษาเป็นประถมศึกษา การศึกษามี 3 ระดับ คือ ประถมศึกษา มัธยมศึกษา และอุดมศึกษา
โครงการศึกษา พ.ศ. 2458
แก้ไขข้อบกพร่องและปรับปรุงโครงการศึกษา พ.ศ. 2456 ให้เหมาะสม ให้พลเมืองหันมาสนใจการศึกษาวิชาชีพ ให้มีการจัดสอนวิชาวิสามัญในระดับมัธยมศึกษา กล่าวถึงการศึกษาของสตรี
โครงการศึกษา พ.ศ. 2464
แก้ไขความนิยมอาชีพเป็นเสมียน ของพลเมือง โดยได้จัดทำคำแนะนำชี้แจงแก่ราษฎรเกี่ยวกับหนทางในการทำมาหาเลี้ยงชีพด้วยการเรียนวิชาชีพอย่างอื่น
แผนการศึกษาชาติหรือแผนการศึกษาแห่งชาติ
แผนการศึกษาชาติพ.ศ. 2475
ให้พลเมืองทุกคนได้รับการศึกษาเหมาะกับอัตภาพของตนพอควรแก่ภูมิปัญญาและทุนทรัพย์ จัดการศึกษาให้จริยศึกษาพุทธิศึกษาและพลศึกษาพอเหมาะกันจัดให้มีการศึกษาสายสามัญศึกษาประกอบด้วยประถมต้น 1-4 มัธยมต้น 1-4 มัธยมปลาย 5-8 และวิสามัญ ศึกษาจัดสอนวิชาชีพ
แผนการศึกษาแห่งชาติพ.ศ. 2503
รัฐมุ่งให้พลเมืองทุกคนได้รับการศึกษาตามควรแก่เอกัตภาพเพื่อเป็นพลเมืองดี สนองความต้องการของสังคมและบุคคล โดยให้สอดคล้องกับแผนเศรษฐกิจและแผน การปกครองของชาติอันเป็นการนำการศึกษาเข้ามาเชื่อมโยงกับความต้องการทางด้าน เศรษฐกิจ การเมืองและสังคมของประเทศโดยการขยายการศึกษาภาคบังคับ เป็น 7 ปี จัดเน้นให้การศึกษาโดยใช้องค์สี่แห่งการศึกษา
แผนการศึกษาแห่งชาติพ.ศ. 2520
เป็นการศึกษาเพื่อชีวิตและสังคมต่อเนื่องกันตลอดชีวิตการศึกษามี 2 ระบบคือ การศึกษาในระบบโรงเรียนและการศึกษานอกโรงเรียนเปลี่ยนแปลงโครงสร้างระบบการศึกษาเป็น 6 : 3 : 3 มุ่งอบรมพลเมืองให้ตระหนักเห็นคุณค่าของระบอบการปกครองประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์เป็นประมุข เน้นความเป็นเอกลักษณ์ของชาติการศึกษาภาคบังคับเริ่มตั้งแต่อายุ 6-8 ปีบริบูรณ์ มุ่งกระจายอำนาจการบริหารการศึกษา
แผนการศึกษาชาติพ.ศ. 2479
ให้พลเมืองทุกคนได้รับการศึกษาเพื่อจะได้ทำหน้าที่พลเมืองตามระบอบรัฐธรรมนูญได้เต็มที่ระดับการศึกษามี 5 ระดับคือมูล การศึกษาประถมศึกษา มัธยมศึกษา เตรียมอุดมศึกษา และอุดมศึกษา การศึกษามี 2 ประเภท คือ สามัญศึกษาและอาชีวศึกษา
แผนการศึกษาชาติพ.ศ. 2494
ต้องการให้พลเมืองได้รับการศึกษาพอเหมาะกับอัตภาพเป็นพลเมืองดี องค์ความรู้แห่งการศึกษาเพิ่มขึ้นเป็น 4 ประการคือ จริยศึกษา พลศึกษา พุทธิศึกษา และหัตถศึกษา ประเภทการศึกษา มีการศึกษาชั้นอนุบาลประถมศึกษา มัธยมศึกษา เตรียมอุดมศึกษาและอาชีวชั้นสูง อุดมศึกษามหาวิทยาลัย การศึกษาพิเศษและการศึกษาผู้ใหญ่โดยมุ่งให้ประชาชน อ่าน ออก เขียน ได้ และมุ่งส่งเสริมอาชีพความเป็นอยู่ของประชาชนให้สูงขึ้น
แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2535
เป็นการจัดการศึกษาเพื่อสนองตอบความต้องการและความเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในสังค มอย่างรวดเร็วและสร้างความสมดุลในการพัฒนาประเทศทั้งด้านเศรษฐกิจสังคมการเมืองวัฒนธรรม สิ่งแวดล้อม วิทยาศาสตร์และเทคโลยีจัดการศึกษาในระบบ 6 : 3 : 3โดยมุ่งเน้นจัดการศึกษาที่เน้นการพัฒนาบุคคลใน 4 ด้าน คือ ด้านปัญญา ด้านจิตใจ ด้านร่างกาย และด้านสังคม
แผนการศึกษาแห่งชาติ(พ.ศ. 2545-2559)
เป็นแผนยุทธศาสตร์ระยะยาว 15 ปี ที่มีความสำคัญยิ่งเนื่องจากเป็นการนำสาระของการปฏิรูปการศึกษาตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติและนโยบายของรัฐบาลมาสู่การปฏิบัติและเป็นกรอบแนวทางในการจัดทำแผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน
แผนการศึกษาแห่งชาติฉบับปรับปรุง (พ.ศ. 2552-2559)
ได้นำปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมาเป็นปรัชญาพื้นฐานในการกำหนดแผน ซึ่งมีการศาสนา ศิลปะ วัฒนธรรมและธรรมชาติเข้ามาเป็นตัวบูรณาการเชื่อมโยง โดยมี “คน” เป็นศูนย์กลางของการพัฒนาที่ยั่งยืน และมุ่งไปสู่การอยู่ดีกินดีมีสุขของคนไทยทั้งปวง
แผนพัฒนาการศึกษาแห่งชาติ
แผนพัฒนาการศึกษาแห่งชาติ ฉบับที่ 1 (พ.ศ. 2504-2509)
วิสัยทัศน์ มุ่งพัฒนาการศึกษาในทุกๆด้านการพัฒนาการศึกษาภาคบังคับให้แก่ประชาชนสร้างกำลังแรงงานในสายอาชีพ เน้นการผลิตครูอาจารย์ มุ่งเน้นให้ผู้เรียนได้เรียนอย่างทั่วถึง
แผนพัฒนาการศึกษาแห่งชาติ ฉบับที่ 2 (พ.ศ. 2510-2514)
วิสัยทัศน์ มุ่งปรับปรุงคุณภาพการศึกษาทั้งในเรื่องหลักสูตรแบบเรียนอาคารเรียนคุณวุฒิครู ส่งเสริมการศึกษาในโรงเรียนราษฎร์ มุ่งเน้นคุณ ภาพการศึกษา และประเด็นสำคัญ คือ การจัดการศึกษาต้องสอดคล้องกับ ความต้องการกำลังคน กำหนดแนวทางการดำเนินพัฒนาการศึกษา
แผนพัฒนาการศึกษาแห่งชาติ ฉบับที่ 3 (พ.ศ. 2515-2519)
วิสัยทัศน์ มุ่งเน้นการปรับปรุงคุณภาพและการขยายปริมาณการศึกษาตลอดจนการผลิตกำลังคนระดับต่างๆให้สนองความต้องการของการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของประเทศโดยอาศัยแนวคิดของแผนพัฒนาฯ ระยะที่ 1 และ 2 เน้นหนักในด้านการเตรียมประเทศชาติให้พร้อมที่จะย่างเข้าสู่ยุควิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีรวมทั้งการแก้ปัญหาด้านคุณภาพและประสิทธิภาพในการจัดการศึกษาอย่างจริงจังอีกด้วย และเพื่อให้บรรลุผล ได้มีการกำหนดวัตถุประสงค์ขั้นพื้นฐานโดยมีหลักนโยบายการพัฒนาการศึกษาส่วนรวม
แผนพัฒนาการศึกษาแห่งชาติ ฉบับที่ 4 (พ.ศ. 2520-2524)
วิสัยทัศน์ มุ่งเน้นความมั่นคงปลอดภัยของชาติเป็นหลักเบื้องต้นในการพัฒนาเพราะมีการเปลี่ยนแปลงทางการเมือง เศรษฐกิจ และสังคมของประเทศอย่างมาก นโยบายการจัดการศึกษาจึงต้องมุ่งสร้างความเป็นธรรมในสังคม ลดความเหลื่อมล้ำของบุคคลในทางเศรษฐกิจ
แผนพัฒนาการศึกษาแห่งชาติ ฉบับที่ 5 (พ.ศ. 2525-2529)
วิสัยทัศน์ มุ่งเน้นการพัฒนาการศึกษาทั้งในด้านปริมาณ และคุณภาพ มุ่งเสริมสร้างบุคคลให้มีความรู้ ความคิดและความสามารถในการประกอบอาชีพมีจริยธรรมคุณธรรม ตลอดจนมีพลานามัยสมบูรณ์
แผนพัฒนาการศึกษาแห่งชาติ ฉบับที่ 6 (พ.ศ. 2530-2534)
วิสัยทัศน์ มุ่งเน้นพัฒนาบุคคลให้มีความรู้ ความคิด คุณธรรมพลานามัยที่สมบูรณ์มีทักษะในการประกอบอาชีพ เป็นสมาชิกที่ดีของสังคม และเป็นกำลังในการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของประเทศจะเน้นการนำหลักเศรษฐศาสตร์มาใช้ในการปรับปรุงประสิทธิภาพและความเป็นธรรมในการจัดบริการสังคมของรัฐ
แผนพัฒนาการศึกษาแห่งชาติ ฉบับที่ 7 (พ.ศ. 2535-2539)
วิสัยทัศน์ มุ่งเน้นให้พลเมืองมีคุณธรรม จริยธรรม ปัญญาและมีสุขภาพพลานามัยสมบูรณ์มีความรู้และทักษะในการประกอบอาชีพ สามารถพึ่งตนเองและดำรงชีวิตได้อย่างเป็นสุขภายใต้การปกครองตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์เป็นประมุขเน้น การศึกษาเพื่อพัฒนาบุคลากรการประกอบอาชีพต่างๆเน้นการสร้างเครือข่ายการเรียนรู้ การศึกษาเพื่ออาชีพ รวมไปถึงระบบสารสนเทศเพื่อการศึกษาด้วย
แผนพัฒนาการศึกษาแห่งชาติ ฉบับที่ 8 (พ.ศ. 2540-2544)
วิสัยทัศน์ มุ่งเน้นการสร้างความก้าวหน้าและมั่นคงของเศรษฐกิจไทยในประชาคมโลกบนฐานแห่งความเป็นไทยแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 8 มุ่งพัฒนาศักยภาพของคนไทยทุกคนอย่างเท่าเทียมกัน ตั้งแต่การเตรียมความพ ร้อมเด็กปฐมวัยไปจนตลอดชีวิต ให้สามารถคิดวิเคราะห์บนหลักของเหตุผลมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ มีโลกทัศน์กว้างสามารถเรียนรู้ได้อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต
แผนพัฒนาการศึกษาแห่งชาติ ฉบับที่ 9 (พ.ศ. 2545-2549)
วิสัยทัศน์ มุ่งเน้นให้ผู้เรียนเก่ง ดี มีสุข โดยพัฒนาคนอย่างรอบด้านสร้างสังคมไทยให้เป็นสังคมคุณธรรม ภูมิปัญญาและการเรียนรู้พัฒนาสภาพแวดล้อมของสังคมแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ
แผนพัฒนาการศึกษาแห่งชาติ ฉบับที่ 10 (พ.ศ. 2550-2554)
วิสัยทัศน์ มุ่งเน้นให้คนเป็นศูนย์กลางการพัฒนาตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงการขับเคลื่อนต้องใช้ “ความรู้” ในการพัฒนาด้านต่างๆ สอดคล้องกับวิถีสังคมไทยตลอดจนสร้างศีลธรรมและจิตสำนึกใน “คุณธรรม” ดำรงตนอย่างมั่นคงในกระแสโลกาภิวัตน์
แผนพัฒนาการศึกษาของกระทรวงศึกษา ฉบับที่ 11 (พ.ศ. 2555-2559)
วิสัยทัศน์ “คนไทยได้เรียนรู้ตลอดชีวิตอย่างมีคุณภาพเป็นคนดีมีความสุข มีภูมิคุ้มกัน รู้เท่าทันในเวทีโลก”