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Fundamentos do Design Instrucional - Coggle Diagram
Fundamentos do Design Instrucional
História do EAD
2ª Geração
Meios de comunicação em massa
3ª Geração
Armazenamento de dados e diversos formatos
1ª Geração
Ensino por correspondência
4ª Geração
Invenção internet + computador
5ª Geração
Aprendizagem flexível
Educação à Distância
X
Ensino remoto
EAD
Formas mais interativas
tempos e espaços flexíveis
Comunicação síncrona
Comunicação assíncrona
Uso de múltiplas ferramentas
Objetivos claros e definidos
Normalmente público adulto
Ensino remoto
Desde educação infantil até adultos
Horário marcado
Busca por soluções rápidas
Carga horária a cumprir
Normas parecidas com o presencial
Ações mais simples do que o EAD por menos tempo para planejamento.
Criando proximidade com o EAD
Espaço psicológico e comunicacional que precisa ser quebrado.
Distância transacional
Diálogo
Estrutura do programa
Autonomia do aluno
Aluno pode de escolher o tempo que vai estudar
Oficina ADDIE
Etapa A - Análise
Fase de levantamento de necessidades e identificação do problema educacional, a fim de projetar uma solução com base numa análise.
BRIEFING - Resumir
Roteiro estruturado de perguntas para entender o seu cliente e suas necessidades.
Buscar qual é a melhor solução
Estabelecer prazos
Mensurar $
Profissionais envolvidos
Perfil do cliente
Etapa D - Desenho
Planejamento da sequência do conteúdo, estratégias e soluções para a instrução.
Especificar
Mapear
Projetar
Etapa I - Implementação
Prática
Agir
Etapa D - Desenvolvimento
Construção ou reutilização de materiais.
Produzir
Etapa E - Avaliação
Revisar eficácia e avaliar
Refletir
Verificar
Motivação da Educação à Distância
Propor estratégias para que o adulto continue motivado.
Utilizar conhecimento prévio e vivências do adulto
Propor vários canais de interação
Práticas engajadoras, propostas envolventes e gamificados.
Várias possibilidades de materiais como vídeos, e-book, podcast, infográficos, objetos de aprendizagem.
Trilhas de aprendizagem.
Autonomia do estudante
Disposição de conteúdo de forma não-linear
Taxonomia de Bloom
Três Domínios
Cognitivo
Conhecimento
Compreensão
Aplicação
Síntese
Avaliação
Afetivo
Receptividade
Resposta
Valorização
Organização
Caracterização
Psicomotor
Imitação
Manipulação
Articulação
Naturalização
Como definir os objetivos de aprendizagem
Objetivos de aprendizagem são declarações claras e válidas do que se espera que os alunos aprendam ou sejam capazes de fazer ao final do curso. São específicos, mensuráveis, desafiadores, realizáveis, atingíveis, temporalmente definidos.
Definição de objetivos no início de cada curso ou disciplina, sempre com foco no aprendiz e não no conteúdo. O aluno precisa saber o que vai aprender ou fazer após o término do curso.
Estruturas digitais de cursos virtuais
Modelo de DI Fixo ou Fechado
Modelo de DI Aberto
Modelo de DI Contextualizado
Atividade do DI
Estilos de aprendizagem
Teoria dos estilos de Aprendizagem: Alonso, Honey e Gallego (2002)
Ativo
Reflexivo
Teórico
Pragmático
David Kolb 1976
Acomodador
Divergente
Assimilador
Convergente
Richard Felder 2011
Ativo-reflexivo
Racional-Intuitivo
Visual-Verbal
Sequencial-global
Estilos de uso virtual
Modo de estudar num espaço virtual leva em conta o tempo, espaço, linguagem, interação, conhecimento, linguagem audiovisual.
4 estilos
1 Participativo: interação com os colegas, fóruns, chats, trab em grupo.
2 Pesquisador: busca de conteúdo em vários locais (mapa mental).
3 Estruturador e planejado: organiza os materiais, personaliza sua rotina (guai de estudo).
4 Ação concreta e produção: mão na massa (criação de produto).