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CONSTRUCTIVISMO COGNOSCITIVO Y SOCIAL - Coggle Diagram
CONSTRUCTIVISMO
COGNOSCITIVO Y SOCIAL
Perspectivas constructivistas del aprendizaje
El constructivismo es un término general utilizado por los filósofos, planeadores educativos, psicólogos,
docentes y otros.
las teorías constructivistas coinciden en
dos ideas centrales:
Idea central 1: Los aprendices son individuos activos en la
construcción de su propio conocimiento
Idea central 2: Las interacciones sociales son importantes
en este proceso de construcción del conocimiento
Los modelos constructivistas en la educación de ciencias y
matemáticas, en la psicología educativa y la antropología, así como en la educación basada en computadoras, comparten estas dos ideas
Constructivismo psicológico/individual/cognoscitivo.
Estos constructivistas psicológicos “están interesados en la forma en que los individuos construyen ciertos
elementos de su aparato cognoscitivo o emocional”
el enfoque psicológico constructivista (cognoscitivo) de Piaget se interesa menos por las representaciones “correctas”, y más por la forma en que los individuos construyen significados.
Piaget creía que el ambiente social es un factor
importante en el desarrollo; pero no consideraba que la interacción social fuera el principal mecanismo
para modificar el pensamiento
constructivismo radical
Perspectiva que considera que no existe la realidad o la verdad en el mundo, sino sólo las percepciones y las creencias.
Un problema de este enfoque es que, llevados al extremo del relativismo, todo conocimiento y todas las creencias son iguales
porque se trata de percepciones individuales válidas.
Constructivismo social de Vygotsky.
Vygotsky creía en la idea central 2, es decir, que la interacción social, las herramientas culturales y la actividad moldean el desarrollo y el aprendizaje individual
Apropiarse significa ser capaz de razonar, actuar y participar utilizando herramientas culturales
Construccionismo.
Los construccionistas sociales no se enfocan en el aprendizaje individual; más bien se interesan en la manera en que se construye el conocimiento público en disciplinas como ciencias matemáticas, economía o historia.
¿Cómo se construye el conocimiento?
Las realidades y verdades del mundo externo dirigen la construcción de los conocimientos.
Los individuos reconstruyen la realidad externa al crear representaciones mentales precisas
Procesos internos, como la organización, asimilación y acomodación de Piaget, dirigen la construcción de los conocimientos.
Los conocimientos no son un espejo de la realidad, sino una abstracción que crece y se desarrolla con la actividad cognitiva
Tanto los factores internos como los externos dirigen la construcción de los conocimientos.
Los conocimientos se desarrollan a través de las interacciones de factores internos (cognoscitivos) y externos
El
aprendizaje situado
establece que el mundo real no es como estudiar en la escuela. Se parece
más a un aprendizaje en el que los novatos, con el apoyo de un guía y modelo experto
Elementos comunes de la enseñanza constructivista centrada en el estudiante
Los constructivistas comparten objetivos similares para el aprendizaje. Destacan el uso del conocimiento
en lugar del almacenamiento de hechos, conceptos y habilidades inertes.
recomiendan cinco condiciones para el aprendizaje
Insertar el aprendizaje en ambientes complejos, realistas y pertinentes
Ofrecer elementos para la negociación social y la responsabilidad compartida, como parte del aprendizaje.
Brindar múltiples perspectivas y utilizar múltiples representaciones de contenido.
Fomentar la conciencia personal y la idea de que los conocimientos se construyen
Motivar la propiedad del aprendizaje
Ambientes de aprendizaje complejos
Problemas y situaciones de aprendizaje que imitan la naturaleza poco estructurada de la vida real
Negociación social
Aspecto del proceso de aprendizaje que se basa en la colaboración con los demás y el respeto por puntos de vista diferentes.
Actitud intersubjetiva
Compromiso de construir significados compartidos con otros individuos al encontrar fundamentos comunes e intercambiar interpretaciones.
Representaciones múltiples del
contenido
Consideración de los problemas utilizando diversas analogías, ejemplos y metáforas.
Currículo en espiral
es una estructura para la enseñanza que introduce la estructura fundamental de todos los temas (las “grandes ideas”) durante los primeros años escolares