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METODOLOGÍAS EN LA ENSEÑANZA DE LAS MAGNITUDES Y LA MEDIDA EN EDUCACIÓN…
METODOLOGÍAS EN LA ENSEÑANZA DE LAS MAGNITUDES Y LA
MEDIDA EN EDUCACIÓN: LA LONGITUD
Las magnitudes y la medida
Representan una parcela de conocimiento inherente
al hombre prácticamente desde su aparición sobre la Tierra
La longitud es la magnitud que primero se enseña en la escuela y por tanto a la que mayor tiempo se le dedica, ya que a partir de ella se abordan las demás magnitudes de una manera practica
MÉTODO
La metodología es de naturaleza exploratoria y cualitativa, analizando documentos
escritos de acceso libre, libros de texto y páginas web.
RESULTADOS
Concepto y evolución de magnitud y medida
Magnitud es una “propiedad física
que puede ser medida”
LONGITUD Y CONSERVACION
La longitud suele ser la magnitud más trabajada debido a que presenta menores dificultades perceptivas, a su vez, sirve de intermediaria para el resto de magnitudes
La conservación y la transitividad son necesarias
para entender la medida en su totalidad
La conservación de la longitud
Chamorro y Belmonte (1991) entienden dos aspectos:
Después de movimientos
conservación al cambiar la forma
Ausencia de conservación
Depende de:
Vueltas: piensan que es más largo si tiene más vueltas
Segmentos rectilíneos: ante dos líneas de igual longitud y distinta forma, se estima más larga la que contiene el segmento rectilíneo más largo
Número de segmentos: si el sujeto tiene la idea de número, cuenta los segmentos, no se fija en la longitud total
LA LONGITUD EN LOS LIBROS DE TEXTO
Chamorro (2001) plantea una clara tendencia hacia objetos idealizados y decantados en función de la magnitud a tratar
Falsos objetos
PROBLEMAS
Los datos que se plantean son irreales
Los manuales suelen proponer ejercicios de medición con regla
DIDACTICA ACTUAL DE LA LONGITUD Y LA MEDIDA
Principio de economía reduciendo en sus
clases las actividades manipulativas
El trabajo con conversiones ya sea a través de tablas
En lo que a formación de maestros se refiere, Segura (2008) demuestra el desconocimiento por parte de los alumnos de magisterio de los conceptos magnitud y medida
RECOMENDACIONES DIDACTICAS EN LA ENSEÑANZA DE LA LONGITUD: SECUENCIACION
Belmonte (2005) plantea la siguiente secuenciación en la enseñanza de las
magnitudes:
Elección de la unidad
Sistemas de medida irregulares
Comparación indirecta (con intermediarios)
Sistemas de medida regulares
Comparación directa
El Sistema Métrico Decimal
Estimación sensorial