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Dinámica grupal para adolescentes - Coggle Diagram
Dinámica grupal para adolescentes
Adolescencia
La adolescensia es una etapa llena de cambios principalmente que se asocia más a un período de crisis:“crisis normal de la adolescencia”, tras la cual se consolidaría la identidad personal.
Durante este crecimiento puede presentar
Búsqueda de sí mismo y de su identidad.
Tendencia grupal.
Necesidad de fantasear.
Crisis de religiosidad.
Desubicación temporal
Evolución sexual desde el autoerotismo a la heterosexualidad.
Actitud reivindicatoria.
Contradicciones en su conducta.
Fluctuaciones del humor y el estado anímico.
Es por ello que el adolescente necesita
Tiempos y espacios de valoración y reflexión acompañada
Límites claros, contención y contextos coherentes
Información que oriente y guíe
Un adulto coherente y pacificador
Se presentan algunas dinámicas que pueden, en forma placentera, apelar al debate reflexivo, a la integración de conocimientos, a habilitar el proceso de integración grupal que tanto se requiere para lograr un pleno espacio educativo para los adolescentes.
Disparadores para fortalecer la cohesión grupal
Interpreto al otro.
Se colocara tarjetas sobre estados animicos y estas se pegaran en la espalda, posteriormente tendran que caminar e interpretar sin palabras lo que dice en la espalda
Mano cerrada
se trabaja en perejas se indicara que cierrenta la mano para que posteror mente el otro compañero intnete abrir sin lastimar la mano , esta experiencia sera contada despues.
Cooperación
todos deben caminar con un libro en la cabeza. A quien se le
cae, quedará como estatua, hasta que un compañero solidario lo auxilie recogiéndolo y volviéndoselo a colocar, sin que se caiga el propio.
La foto creativa
recrear disfraces para representar una foto con el tema asignado
Estados anímicos
Se indica una situacion y un participante lo debe representar en forma cómica, otro con dramatismo, otro en
forma absurda, etc
La botella
Se pide a cada integrante que escriba en una pequeña tarjeta qué le agrada del grupo, o a qué cosas le teme del grupo, o qué lo enoja del grupo. Luego hacen conocer las respuestas y se colocan las tarjetas dentro de una botella. Cuando todos lo hicieron, se tapa y se lacra con una vela, hasta volver a abrirla en un periodo acordado
Homenaje al rey/reina
Un participante tendrá el rol de rey (reina), y se sentará en lugar privilegiado. Otro estudiante pasará a hablar con él, reverenciándolo y le contará una historia corta que lo haga reír. Si lo logra, el rey pagará una prenda; si quien se ríe es él, será quien pague la prenda. Si ninguno se ríe, pasa otra pareja
Integración de destrezas instrumentales
Jugando con letras
Los participantes se colocan en rueda y uno en el centro. Éste dirá una letra al tiempo que señala a otro compañero, quien deberá decir palabras que empiecen con dicha letra en 10 segundos. De no lograrlo pasa al centro.
Puzzles
Pegar láminas en cartulina, formar rompecabezas. Se puede usar para recono cimiento
Noticias
Recortar noticias de periódico y separarlas en 3 o 4 trozos que se esconden en diferentes lugares del salón. En equipo o en forma individual deben recomponer la noticia
Sílabas
En ronda, un participante tirará la pelota a uno del grupo diciendo la primera sílaba de una palabra; quien recibe la pelota completa la palabra y repite lo actua do por el otro compaña
Fomento de la percepción
Palabras táctiles
Los participantes se sientan uno detrás de otro. El coordinador le muestra un ob jeto (o dibujo de objeto) sólo al último de la fila. Este participante tratará de escribir la palabra en la espalda del compañero, quien lo repetirá hasta llegar al primero de la fila
Estimar tiempo
Se pide al grupo que cierre los ojos y cuando estime que transcurrió un minuto, solamente levante su brazo. Apreciar quién se aproxima más, características más ansiosas de algunos participantes, prudencia en otros, distracción, etc
Semejanzas y diferencias
Colocar dos objetos o figuras y apelar a encontrar semejanzas y diferencias. Se gradúa el criterio de dificultad
Fomento de la memoria y la atención
Pertenencias
Todos observan como cada participante pone en una caja un objeto. Uno de ellos toma la caja y se pone de espaldas mientras el resto cambia de lugar. Luego debe entregar cada objeto a su “dueño”.
Mozo de bar
Un participante será el mozo, se acerca a uno de los grupos y cada integrante pide 3 cosas. El camarero se retira y escribe el pedido de cada uno en diferentes tarjetas. Luego debe entregar a cada comensal la tarjeta correcta. Si alguien recibe algo que no pidió se quita un punto y gana el camarero que más puntos logra
Derecha e izquierda
La persona que está a la derecha de cada uno será man zana, y el que está a la izquierda será durazno. El coordinador caminará en el centro y cuando señale a un participante diciendo: ¡manzana!, el participante deberá decir el nombre de quien está a su derecha en menos de 3 segundos
Desenvolvimiento del lenguaje
Vamos a comer
Colocar en una mesa una cuchara, un tenedor y un cuchillo. Se trata de definirlos lo más detallada y exactamente posible. Se puede apelar a que cada uno intente identificarse con uno de ellos según su actitud en el ámbito familiar, escolar, etc
Cuentos tradicionales.
Tergiversar un cuento popular
Diálogos utópicos
Si los animales hablaran: inventar el diálogo entre un policía y su perro, una actriz y su gato, etc
Inventos
Inventar artefactos: por Ej. Un dedo mecánico para dar vuelta las hojas de una revista
Consolidación de la identidad
El rol del docente se centra en habilitar que la propia persona logre un conocimiento más cabal de su mismo y logre reconocer sus fortalezas y debilidades mediante técnicas grupales e individuales.
Propuestas para fortalecer el conocimiento de sí mismo y del grupo
Comunicación
Dramatizaciones
Autorreflexión
Auto registro semanal
Así soy
Reflexión