Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Uge 1: Iagttagelser og undren - Coggle Diagram
Uge 1: Iagttagelser og undren
Didaktiske modeller: Kolbs læringscirkel, relationsmodellen & 5E
Hvorfor disse?
Kolbs læringscirkel: Led i en naturvidenskabelig arbejdsproces, tager højde for iagttagelser, undren og spørgsmål
Hiim og Hippes relationsmodel: Tager ikke kun højde for selve læringsaktiviteten men i lige så høj grad det omkringliggende såsom læringsforudsætninger, rammefaktorer, evaluering og mål
Giver mulighed for at tænke ekskursionen ind i en før-, under og efter kontekst
5E anvendes med særligt fokus på at engagere eleverne mhp at kunne stimulere motivationen
Aktivitet: Find svar på Naturstyrelsen.dk
Formål: At undersøge og udforske naturfaglige spørgsmål mhp Tokkekøb hegn
Når eleverne selv undersøger og udforsker naturfaglige spørgsmål, medvirker det til at øge deres ejerskab til stoffet. Det kan både virke motiverende og øge forståelsen, samt være med til at udvikle deres praktiske færdigheder.
Didaktisk: 5E: Undersøg
Lærerens rolle: At vejlede, stilladsere og understøtte deres undersøgelsesprocesser, at facilitere en samtale hvor igennem der særligt zoomes ind på hhv. løv- og nåleskoven
Aktivitet: "At stille spørgsmål"
Formål
vække interesse og undren for at fremkalde et læringsbehov for det, der skal arbejdes med i undervisningen.
Fremme elevernes mentale forberedelse, så de får knager at hænge deres nye viden på.
Det affektive: At mærke og gå på opdagelse i skoven
Her er der fokus på 'engager' i 5E og de første step i Kolbs læringscirkel
Billeder fra aktiviteten: Se billeder
Motivationsfaktor: Selvbestemmelse (vælger selv grupper), ejerskab til læringsaktiviteten i form af mange frihedsgrader, affektive --> samhørighed
Lærerens rolle: At skabe et læringsbehov for eleverne og vise relationen til verden uden for skolen, at være vejleder
Læreroplæg om Tokkekøb hegn
Formål
At inddrage andre aspekter end blot det økologiske
At give eleverne indsigt i hvordan biologi også hænger sammen med omverdenen
At ramme et "bredt" publikum, dem som ellers kan finde de naturvidenskabelige fag kedeligt
At udfordre elevernes natursyn
Hvordan kan eleverne inddrages i et sådan oplæg
Gøre oplægget åbent. Stille eleverne spørgsmål undervejs
Led op til at de netop kan undersøge nærmere på disse ting i "At stille spørgsmål"
Lede op til debat: "Hvorfor tror i at man forvalter således? Hvem kan få gavn af plukhugst? Hvem kan få gavn af urørt skov?"
Udvælge et område man pege og snakke ud fra artefakter
Lærerens rolle: Stimulere motivation, vække interesse og undren
Motivation: Behovet for kompetence, eleverne skal have interesse for at lære meget, virkelighedsnær undervisning (Camilla Hutters)
Hvorfor skal eleverne se læringsmålene?
Sætte en retning og skabe fælles fokus for læringen
At synliggøre over for eleverne: "Hvad er jeg i gang med?" "Hvad er næsten trin i forløbet?"