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後現代主義 - Coggle Diagram
後現代主義
教育
建構主義
師生創造知識
著重課程的歷程而非內容
教師（作為先鋒）不能只侷限在行為主義下的技術者（回應學生正確答案）
須成為思考者，而非技術人員（啟發學生）
教育最糟糕的地方就是只傳授過往所儲存的知識
基礎
受誰影響
實用主義
羅逖（語言&思想是經驗的工具，無法提供實體圖像）
存在主義
沙特（我的模樣取決於我的選擇）
馬克思思想（階級的鬥爭&對經濟的關注）
先驅
尼采（在他的觀念成為「主流」思想之前）
來自藝術、文學、建築領域者的興趣
多樣化
德希達
建議要對文本進行「解構」（解析文本）
認為我們不應只被主流的觀點所左右，鼓勵差異性
（平權的抗爭）
傅柯
知識即社會建構的權力形式
*邊陲團體（少數族群、女性主義、同志…）→發展與主流對抗的論述型態
「理性與科學並沒有使人類躋於……烏托邦」
人類無法觸及實體
實體是無法觸及的
我們是經由語言創造了實體