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EL PODER DELA CULTURA DE LA ESCUELA - Coggle Diagram
EL PODER DELA CULTURA DE LA ESCUELA
¿Qué es la cultura de la escuela y que implica?
• Lenguaje y los rituales
• Normas que evolucionan en los grupos de trabajo
• Valores dominantes expuesto por una organización
• Filosofía que guía la política de una organización
• Las reglas del juego para mantener una buena comunicación de la organización
• Sentimiento o clima
Proporciona apoyo e identidad y forma un marco de trabajo para el aprendizaje profesional
¿Qué influye en la cultura de la escuela?
• Las escuelas son moldeadas por su historia, su contexto y la gente que hay dentro de ellas.
• influenciadas por fuerzas económicas y políticas externas
• cambios llevados a cabo en las políticas educativas
• cambios en la sociedad aprendizaje y población estudiantil
• desarrollo tecnológico
• exigencias y contingencias de un mundo postmoderno
**¿La cultura de la escuela es fija
?** Bolman y • Producto: encarna sabiduría acumulada de aquellos que fueron miembros de antes que nosotros• Proceso: se renueva y recrea continuamente a medida que los miembros aprenden de los antiguos y finalmente se convierten ellos mismos en profesores
Tradicional
poca cohesión social, alto control social; vigilante, formal, inaccesible.
Del bienestar
bajo control social, alta cohesión social; relajado, humanitario, confortable.
Invernáculo
alto control social, alta cohesión social; claustrofóbico, bajo presión, controlado.
Anómico
baja cohesión social, bajo control social; inseguro, alienado, aislado, «en peligro».
¿Existen distintos tipos de cultura?
Escuelas que avanzan: eficientes, trabajan de forma activa, responder al contexto cambiante y siguen desarrollándose
Escuelas que cambian: percibidas como eficaces por docentes, comunidad escolar, tienen cualidades de escuela eficaz, resultados satisfactorios
Escuelas que pasean: no son eficaces o ineficaces avanzan a un ritmo inadecuado, definen objetivos de forma errónea que frenan los esfuerzos del progresos
Escuelas que luchan: ineficientes y son conscientes pueden ser bastante improductivas
• Escuelas que se hunden: fallidas, muestran aislamiento, falta de confianza, o constituyen obstáculos para el progreso.
¿Qué normas culturales apuntalan el éxito en la mejora de la escuela?
Objetivos comunes:
«sabemos hacia dónde vamos»
La responsabilidad del éxito:
«hay que conseguirlo»
«Trabajamos juntos en esto»
Mejora continua: «podemos hacerlo mejor»
Aprendizaje que se prolonga durante toda la vida: «el aprendizaje es para todos»
Correr riesgos: aprendemos al poner en practica algo nuevo
Apoyo: «siempre hay alguien allí para ayudar»
Respeto mutuo: todos tenemos algo que ofrecer
Franqueza: «podemos discutir nuestras diferencias»
Celebración y buen humor:
nos sentimos bien con nosotros mismos