EL PODER DELA CULTURA DE LA ESCUELA

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¿Qué es la cultura de la escuela y que implica?

• Lenguaje y los rituales

• Normas que evolucionan en los grupos de trabajo

• Valores dominantes expuesto por una organización

• Filosofía que guía la política de una organización

• Las reglas del juego para mantener una buena comunicación de la organización

• Sentimiento o clima

Proporciona apoyo e identidad y forma un marco de trabajo para el aprendizaje profesional

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¿Qué influye en la cultura de la escuela?

• Las escuelas son moldeadas por su historia, su contexto y la gente que hay dentro de ellas.

• influenciadas por fuerzas económicas y políticas externas

• cambios llevados a cabo en las políticas educativas

• cambios en la sociedad aprendizaje y población estudiantil

• desarrollo tecnológico

• exigencias y contingencias de un mundo postmoderno

**¿La cultura de la escuela es fija?** Bolman y • Producto: encarna sabiduría acumulada de aquellos que fueron miembros de antes que nosotros• Proceso: se renueva y recrea continuamente a medida que los miembros aprenden de los antiguos y finalmente se convierten ellos mismos en profesores

Tradicional
poca cohesión social, alto control social; vigilante, formal, inaccesible.

¿Existen distintos tipos de cultura? Escuelas que avanzan: eficientes, trabajan de forma activa, responder al contexto cambiante y siguen desarrollándose

Escuelas que cambian: percibidas como eficaces por docentes, comunidad escolar, tienen cualidades de escuela eficaz, resultados satisfactorios

Escuelas que pasean: no son eficaces o ineficaces avanzan a un ritmo inadecuado, definen objetivos de forma errónea que frenan los esfuerzos del progresos

Escuelas que luchan: ineficientes y son conscientes pueden ser bastante improductivas

• Escuelas que se hunden: fallidas, muestran aislamiento, falta de confianza, o constituyen obstáculos para el progreso.

Del bienestar
bajo control social, alta cohesión social; relajado, humanitario, confortable.

Invernáculo
alto control social, alta cohesión social; claustrofóbico, bajo presión, controlado.

Anómico
baja cohesión social, bajo control social; inseguro, alienado, aislado, «en peligro».

¿Qué normas culturales apuntalan el éxito en la mejora de la escuela?

  1. Objetivos comunes:
    «sabemos hacia dónde vamos»
  1. La responsabilidad del éxito:
    «hay que conseguirlo»
  1. «Trabajamos juntos en esto»
  1. Mejora continua: «podemos hacerlo mejor»
  1. Aprendizaje que se prolonga durante toda la vida: «el aprendizaje es para todos»
  1. Correr riesgos: aprendemos al poner en practica algo nuevo
  1. Apoyo: «siempre hay alguien allí para ayudar»
  1. Respeto mutuo: todos tenemos algo que ofrecer
  1. Franqueza: «podemos discutir nuestras diferencias»
  1. Celebración y buen humor:
    nos sentimos bien con nosotros mismos