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Buenas Prácticas sobre Educación Indígena R992ceb7b5fd2446bfb756ecb6e4a2…

- - - - Participo la UNICEF y el Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social (CIESAS) en 2012.
      - Explorar la relación que existe entre adolescencia, identidad indígena y el ejercicio de los derechos.
      - Intervinieron más de veinte organismos públicos, sociales y educativos.
      - Impulsaron diversos talleres sobre derechos de los niños.
      - Uso de actividades artísticas para facilitar la expresión de las expectativas, sentimientos e ideas de los participantes.
      - HALLAZGOS
        
        La escuela es un espacio ajeno.
        
        Sólido sentido de identidad cultural
        
        La discriminacion y el rechazo les impiden participar en la vida democratica en la educación.
        
        Promover los derechos a ser escuchados, participar en la toma de desiciones y a vivir en una familia libre de violencia.
    - - Analizar datos e indicadores sobre el acceso de las y los adolescentes indígenas a los servicios sociales básicos y formular recomendaciones de política pública que contribuyeran a hacer efectivos sus derechos.
      - En los ultimos 40 años se a quituplicado el el porcentaje de adolescentes indígenas con educación básica.
      - El porcentaje de niños y niñas indígenas de 6 a 14 años que no asiste a la escuela es de 9.7, más del doble que el de los niños que sólo hablan español.
      - Prácticas discriminatorias propician la exclusión escolar.
      - Factores sociales.
    - - Fue desarrollado por la UNICEF Dirección de Educación Media Superior de la Secretaría de Educación del Distrito Federal.
      - Identificar los factores asociados a la deserción y a la exclusión educativa de la población indígena asentada en el Distrito Federal.
      - Factores que insiden en la deserción escolar
        
        Ausencia de actas de nacimiento.
        
        Falta de recursos económicos para solventar los gastos escolares.
        
        Poca valoración de los padres de la educación preescolar.
        
        Problemas familiares.
        
        Desmotivación de las y los adolescentes para continuar con sus estudios
        
        Problemas de salud.
    - - UNICEF y la Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal en el periodo 2010-2012
      - Generar información sobre la situación en la que se encuentran las y los adolescentes indígenas que están cursando la secundaria en la capital del país, así como identificar posibles casos de discriminación.
      - Etapas
        
        Estudio exploratorio en ocho secundarias técnicas del D.F.
        
        Estudio definitivo efectuado con 28 secundarias.
      - Se pudo conocer las relaciones interpersonales que las y los estudiantes indígenas mantienen con sus profesores, compañeros y con la comunidad escolar en general.
      - Se corroboró la necesidad de mejorar la formación del personal docente para que disponga de mayores recursos para solventar las necesidades de aprendizaje de esta población y estén en condiciones de promover la educación intercultural dentro y fuera del aula
- - - - Se desarrolló en Oaxaca y Yucatán en el periodo 2008-2012.
      - Su propósito fue generar espacios para que las y los niños menores de seis años interactuen con hablantes de lenguas originarias.
      - Se llevo a cabo en etapas
        
        Organización
        
        Capacitación
        
        Acuerdo comunal
        
        Habilitación del Nido
        
        Exploración
        
        Implementación
        
        Reforzamiento
    - - Fue promovida por UNICEF desde 2003
      - Favorecer la matriculación de niños y niñas en la educación básica e impulsar el derecho a ésta.
      - Diagnósticos iniciales
      - Permite identificar los factores que a escala nacional y local dificultan que la infancia indígena concluya la educación básica
    - - Se lleva a cabo en municipios con menor IDH.
      - Ayudan a que los niños y niñas cumplan su derecho a la participación y desarrollen conciencia sobre su identidad.
      - Ayuda a que conozcan sus derechos, generen demandas para el disfrute de los mismos y mejoren la comunicación con sus maestros y con el resto del estudiantado.
      - CIESAS, CEDNNA y UNICEF impulsan la capacitación de maestros y directores de planteles educativos.
      - Familiaricen y reproduzcan la metodología de las Asambleas Escolares.
      - En 2013 se publicó el Manual de las Asambleas Escolares
    - - Valorar la calidad de los servicios educativos de las escuelas de nivel preescolar a fin de detectar áreas de mejora.
      - Desarrollo las siguentes acciones
        
        Vinculación y coordinación
        
        Diseño
        
        Evaluación
        
        Validación de los indicadores
      - Ayudo a cuantificar las deficiencias que enfrentan los CEPI.
      - Propuesta para mejorar los servicios educativos en el nivel preescolar indígena con enfoque intercultural.
        
        Institucionalizar el enfoque intercultural para aplicarlo en el proceso formativo
        
        Fortalecer la identidad cultural
        
        Mejorar progresivamente de la función docente
        
        Perfil docente
    - - Se detecto que en ocasiones la escuela resta valor a los conocimientos que provienen de la experiencia sociocultural de las niñas y niños indigenas
      - Que lengua indígena es discriminada dentro de los los procesos de la escolarización
    - - Mejorar la práctica docente de las y los instructores comunitarios y capacitadores tutores del CONAFE
      - UNICEF, CONAFE e IEPAAC.
        
        Participación y educación para la democracia
        
        Salud y alimentación
        
        Educación ciudadana
        
        Saneamiento y la reducción de riesgos de desastres
    - - fomentar el oportuno desarrollo físico, cognitivo, lingüístico y socio-emocional de niños y niñas menores de ocho años
      - Generación de conocimientos sobre desarrollo infantil temprano
      - fortalecimiento de las capacidades de los agentes comunitarios,familias y personal de salud