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Estrategias de enseñanza docente en escuelas multigrado.
Rodríguez, Y.…
Estrategias de enseñanza docente en escuelas multigrado.
Rodríguez, Y. (2004)
Aula multigrado.
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Atienden poblaciones rurales, indígenas y pobres.
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Los programas de formación de maestros, ni las propuestas de programas de desarrollo curricular de primaria han tomado en cuenta esta realidad educativa.
- Reducida y dispersa población escolar.
- Limitaciones en presupuesto.
- Maestros no disponibles.
Tipos.
Unidocentes:
- Un docente conduce los procesos de enseñanza con niños de los seis grados.
- Ejerce la dirección del centro educativo.
Polidocente:
- Cuenta con dos o más docentes, pero que no son suficientes para atender a cada grado individualmente.
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Estrategia.
Monereo (1999).
- Guía de acciones que hay que seguir.
- Son conscientes e intencionales dirigidas a un objetivo de aprendizaje.
Eggen y Kauchak (2000).
- Son uno de los tres componentes de las habilidades esenciales para enseñar.
5.1. Las prácticas pedagógicas, la formación
docente y la experiencia educativa.
- Existencia de inequidad en el sistema educativo.
- Débil preparación de los docentes en dominio del conocimiento.
- El activismo en el aula muchas veces carente de objetivos pedagógicos.
- Reducido uso de recursos didácticos.
- Falta de claridad en los objetivos de enseñanza y estrategias.
- Enseñanza frontal y actividades memorísticas están dando paso para poner como centro al alumno, diversidad de actividades y trabajo grupal.
- Los diagnósticos sobre como ocurren los procesos de enseñanza no dominan las prácticas docentes.
Autorreflexión de las prácticas educativas.
- Hacer consciente lo que hacen y por qué lo hacen.
- Qué creen que logran en sus alumnos y por qué.
Los docentes reclaman ser enseñados para manejar aulas multigrado ya que su capacitación no fu diseñada para esto.
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- Características del docente: entusiasmo, modelización, calidez, empatía, expectativas positivas.
- Comunicación del docente: conecta los logros del alumno.
- Organización: uso del tiempo.
- Alineamiento de la enseñanza: coherencia entre los objetivos y las actividades de aprendizaje.
- El foco: atrae y mantiene la atención de los alumnos a lo largo de la actividad de aprendizaje.
- Retroalimentación: información que puede ser empleada para un desempeño futuro.
- El monitoreo: verificar las evidencias del trabajo de aprendizaje.
- Revisión y cierre: estructura y completa el tema visto en clase.
- Indagación: frecuencia de preguntas y ayuda en la formulación de respuestas con tiempo de espera razonable.
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