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Investigación Primaria - Coggle Diagram
Investigación Primaria
Unidad 3. Nivel de Análisis
3.2. Recuperación del Fondo Documental.
Los documentos que se recopilan para formar el fondo básico responden por su temática a
los elementos nominales, las relaciones de la estructura construida, esto es, a los acontecimientos, la tópica y las relaciones positivas del campo problemático expresado en
la estructura misma
3.3. Primer Escrito
Es el que posibilita esta
reflexión y la toma de conciencia por parte del sujeto en tanto que se basa en una práctica crítica y su papel protagónico en la construcción de campos problemáticos y explicaciones
concebido además en su situación cultural.
3.1. Perspectiva Cultural
se refiere a los propósitos y recursos
culturales del presunto investigador, a la intencionalidad y disposición que tenga, esto es a su posición cultural, política o ideológica, la cual expresa cuando significa como relevante
un ámbito específico del campo problemático en el que se construye el sujeto
3.4. Aproximación a la Situación
Es absurdo suponer un sujeto ateórico y
una estructura ajena a la reflexión teórica.
Unidad 4. Fondo Documental Básico
4.2. Selección de Documentos (la Aproximación Inicial a la Situación).
Este aparato se resume con esquema de la estructura analítico conceptual.
4.3. Análisis de Datos
En este caso hay
que ser explícitos a los criterios que sirvieron de base para acotar o delimitar el acontecimiento problematizado u objeto de estudio, las reflexiones que permitieron profundizar y suspender la confusión entre acotar y aislar, qué papel cumplen aquí el
contexto de la situación real y los sustentos teóricos
4.1. Selección de Fuentes
La
perspectiva cultural del investigador no debiera delimitar la diversidad documental una cosa es que se tenga convicciones política e ideológicas y otras distintas es asumir una
posición dogmática.
4.4. Primeras Conclusiones
Sin que afirmemos categóricamente que la delimitación específica del objeto de investigación y la definición de las líneas de trabajo sean procesos simultáneos, es clara su íntima relación.
Unidad 2. Esquema de la Estructura Analítico Conceptual
2.2. Delimitación del Objeto de la Investigación.
En el trabajo con la estructura analítico conceptual, o sea con el esquema de conceptos elaborado a partir del cuestionario, se pueden distinguir cuatro momentos de reflexión, los cuales no van a permitir delimitar el objeto de investigación
2.3. Ubicación Temática
El segundo trabajo concreto que nos va a servir para la ubicación temática es reflexionar en el contenido y sentido de los nombres o sustantivos que se han asignado a los componentes de la estructura analítico conceptual.
2.1. Estructura Conceptual del Problema
La estructura conceptual se elabora sobre la base de las relaciones que están presentes en
las preguntas que forman nuestro campo problemático.
2.4. Recortes de la Realidad.
Esta expresión sugiere o propicia una metáfora que ha
obstaculizado su conceptualización; se dice recortar la realidad y se piensa de inmediato que ésta es recortable
Unidad 1. Construcción del Objeto de la Investigación
1.2. Definición del Interés de Investigación
La investigación educativa es una actividad creciente sumamente diversificada
1.3. Detección de Elementos
La importancia de las investigaciones disciplinares sobre la educación es por demás
reconocida; su emergencia y proliferación mostraron desde sus enfoques particulares, la La importancia de las investigaciones disciplinares sobre la educación es por demás
reconocida; su emergencia y proliferación mostraron desde sus enfoques particulares, la
1.1. Problematización
Cuando hablamos de preguntas iniciales de un proceso, problematizador de la realidad, nos referimos a la que expresa el sujeto como disposición voluntaria para hacer investigación, pues el docente en el ejercicio cotidiano de un trabajo suele hacerse otro tipo de preguntas; en este caso estas apuntan sobre todo a la superación de dificultades
1.4. Definición del Problema
Esta proposición orienta a los mismos enfoques de la
investigación y está en base de la estrategia constructivista.