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文學小事-廖玉蕙教你深度閱讀與快樂寫作 作者：廖玉蕙 - Coggle Diagram
文學小事-廖玉蕙教你深度閱讀與快樂寫作 作者：廖玉蕙
自序
一般都以為學生和作家的不同在於無話找話說和有話要說
師生都要有求知動機
充實知識
討論技巧的汲取
生活習慣養成
學習應是讓生活更容易
文章分派
簡樸
雕飾
文字結巢-文章鑑賞
多元解讀能力何來
文章和他發生關聯
王冕的少年時代
母親的眼淚與兒子體貼
文眼：母親含著兩眼眼淚去了
成熟的溝通示範
現代對話Vs.文中對話
接受命運卻不容擺佈
天下哪有學不會的事？
勇於嘗試才能及早發現新天地，為自己人生開拓更多可能
情緒管理及挑戰、創發能力
經典之所以為經典，因為它放諸四海而皆準
小說的虛構
文學的潤澤
具體分析作者的寫作策略
數位呈現藝術之美
極短篇看人生悲喜
天使與軟糖
反差造成驚悚
顏色變化醞釀氛圍
關鍵句掌握文意
可討論將文學帶入實際生活
永遠的蝴蝶
前半部的歡樂映襯後半部的傷痛
色調轉換
雨勢大小和侵襲深淺經營意象
蝴蝶和櫻子的命名意涵
未知的恐懼
回敘童稚時的驚怖經驗
小書被燒(問題出現)→揣測租書人絕望、不再追討(似可解決)憂心賠不起增加的租金(未能解決)→搬家消息傳來(似可解決)→恐將引起注意(未能解決)→哥哥先走、陷入絕境(未能解決)→期待搬至天黑、小販收攤(似可解決)→下樓被迫面對(未能解決)→只能二十秒(似可解決)→小販出現索討(未能解決)→母親還錢、問題輕易解決(終於解決)→母親微笑表示教訓
種花-同志散文範例
時差-記人散文範例
聚-親情散文範例
兒女的每次扭頭轉身，都把背影留給父母去擔憂
燒燙傷加護病房-病體書寫散文
路很長，而我們只能各自堅強
閱讀一本書的策略
藉一本書的閱讀向外拓展視野、豐富知識；向內深掘，和自己的生命經驗相映照。
解讀文本
作者為什麼寫？
作者寫什麼？
作者怎麼寫？
延伸閱讀
歌德：人可以在社會中學習，然而，靈感卻只有在孤獨時，才會湧現出來。
文學藝術裡，抽象與具象的轉換
文字行走
聯合報-名人堂的專欄文字
論說文需有自己的創見，見人所未見處
只有一個答案嗎？
教書時，虛心以對，將學生的每個答案都在心裡過一過，不預設立場、不高姿態地心存唯一的答案，也許能聽到更多。
語文教育重要的是建構個人思想體系
跟孩子站在同一邊
教師將所學系統化，和學生一起討論後，用的是孩子能懂的語言。由衷肯定他們的意見；引導他們思考問題。
傳統旗袍與現代的作文
用比喻的方式，引出作文如何寫？
文學創作
把基本切身的問題釐清後，再描繪清楚、敘說明白，讓道理伏照映在字裡行間。
法律是僵硬的，但人的體貼可以讓它變得溫柔
看見生活裡的繁花盛景
學習作文的目的，在於能夠用文字達到溝通的目的，現在，似乎成了謊言的競技場
說小故事與講大道理
眼睛得先看到世界；心理得先有了感情；大腦得先爬梳問題；嘴巴要學會清晰表達
文字編織
寫作練習策略
從粗豪中找到細緻
擴寫的方法
簡單的命題，讓初學者以每則十個字的長度展開聯想，先行寫出與題目相關的題材。
銜接無間的節奏掌握
續寫的策略
起頭的語言，引發續寫者的接續思考，尋找一個和內容相符的故事。
輕鬆看電影，用心寫文章
寫一封信給劇中的某個角色
視覺與感覺的結合
看圖說故事
腳踏四方，文寫八面
報導的撰寫
長話短說
簡訊寫作
文字流動
文學養成在開發情意，培養多元解讀人生的能力
寫作是一種表達。分數只是一時高低，絕不至於致命。文清字順勢基本。
文章讓人閱讀過後，得到共鳴、啟發或提升，我以為這便是好的文學