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Diffusion - Coggle Diagram

- - - - Faire circuler des signes de présence
      - Apporter des informations juste à temps
      - Devancer des demandes particulières
      - Solliciter les apprenants pour la réalisation des tâches
      - Rappeler les échéances
      - Premier contact
      - En cas de démotivation de l’apprenant,
      - pour favoriser sa persévérance
  - - - Remédiation
      - Apporter des informations, juste ce qu’il faut
      - Personnalisation
      - Faire gagner en autonomie
      - Commentaires des travaux remis
      - Relance dans les forums
      - Synthèses d’échanges collaboratifs
- - - - Management du Laisser-faire
      - Management participatif
      - Management hiérarchique
      - Positionnement de ces styles dans le modèle de Hersey-Blanchard
        Dans ce modèle Hersey et Blanchard positionnent les styles de management selon deux axes :
        
        centré sur les tâches
        
        ou centré sur les personnes.
        
        Diriger », le manager dicte au tuteur quoi faire et comment le faire.
        « Persuader », le manager fournit de l’information et oriente les tuteurs dans leurs tâches.
        « Déléguer », le manager transfère la plupart des responsabilités sur les tuteurs. Il garde toujours un œil sur les progrès mais il est moins impliqué dans les décisions.
        « Participer », le manager se concentre davantage sur la relation et moins sur la direction. Il travaille avec l’équipe de tuteurs et il partage ses responsabilités décisionnelles.
  - - - Expérimenté
      - Coordinateur
      - Exemple
      - Soutien
      - Evaluateur
      - Garant du cadre
  - - - En résumé voici les points importants :
        
        Fiche de fonction
        
        Annonces internes
        
        Réseau professionnel
        
        Volontariat
        
        Former des tuteurs
        
        Communautés de pratiques
  - - - Voici quelques indicateurs qu'il peut être utile de suivre dans un tableau de bord des interventions tutorales :
        
        Nombre d’interventions réalisées par fonction tutorale et plan de support
        
        Temps passé
        
        Temps moyen de réponse
        
        Interventions non prévues mais réalisées
        
        Interventions prévues mais non réalisées
    - - A titre d'exemple, voici un plan possible pour un rapport d'activité d'un tuteur :
        
        Données quantitatives
        
        Fonctionnement général
        
        Bonnes pratiques mises en œuvre
        
        Difficultés rencontrées
        
        Attentes de soutien repérées chez les apprenants
        
        Propositions d’amélioration du dispositif tutoral
- - - - Il existe deux types de besoin qui vont permettre de réduire les incertitudes liées à la formation d'apprenants dans un dispositif hybride.
        
        Administratif
        
        Preuve de la réalisation de la formation
        
        Preuve du suivi de la formation
        
        Aspects financiers
        
        Pédagogique
        
        Tutorat
        
        Acquisition des connaissances
        
        Réussites et difficultés
- - - - Session pilote (périmètre et évaluation),
      - Planning des sessions,
      - Modalités pratiques d’inscription,
      - Aspects logistique,
    - - Rappel des pré-requis techniques apprenants / tuteurs,
      - Organisation de l’accompagnement technique des apprenants,
      - Processus de remontée des données utilisateurs,
    - - Production du guide d’animation,
      - Mise en place des outils du suivi,
      - Mise en œuvre de la formation et du suivi des tuteurs,
    - - Eléments de communication (teasers, annonces, …),
      - Relais institutionnels (services formation,…),
      - Lien communication / produit,
    - - Il ne faut pas croire que la fin de l’ingénierie signifie la fin de la formation.
      - Le déploiement est essentiel.
      - Le déploiement requiert de l’anticipation et de la précision en formation hybride.