UNA MIRADA
A LA ESCUELA NUEVA
La escuela nueva
El concepto de Escuela Nueva
Institucionalización y órganos de expresión de la escuela nueva
Contexto en el cual surge y se desarrolla
la Escuela Nueva
En la escuela nueva se evidencia un espacio libre de enseñanza. 
Proponían mantener ideas pedagógicas.
Ferreire- Creo la oficina internacional en las escuelas nuevas para establecer condiciones.
Esta institucionalización se expandió por cada pais.
Durante el desarrollo libre de la infancia, aparecen las primeras escuelas nuevas, las cuales constituían pensionados privados, por lo regular reducidos y ubicados en el campo, que ordinariamente facilitaban la enseñanza media o una enseñanza equivalente a ésta
Asimismo, se habla de la Escuela del Trabajo, la cual parte de la premisa de que la escuela es una sociedad viva que debe preparar al alumno para la vida y familiarizarle con el medio social.
También se le denomina Escuela Moderna, en tanto se considera que la escuela nueva se fundamenta en una base científica y racional, es decir, se inspira en el aporte de las nacientes ciencias auxiliares de la educación
El uso de ese nombre nos remite a un movimiento desarrollado a partir de los últimos años del siglo XIX, en relación con determinadas ideas sobre la educación y sus prácticas que se empleo en Europa y en distintos países.
Se valora mucho desde el punto de vista de su contribución a la socialización política, en su papel de factor fundamental de integración política y de control social
Una enorme influencia que tuvo en el movimiento de la Escuela Nueva los hechos ocurridos entre las dos guerras mundiales.
Se privaron mucho las necesidades de los países desarrollados de ampliar y mejorar la enseñanza para las clases populares, en atención a las demandas de la industria en expansión.
Se destaca los planteamientos de Decroly que sirvieron de inspiración en la creación de la Escuela Experimental Venezuela el 5 de febrero de 1939
Las primeras instituciones escolares que asumieron la denominación de escuelas nuevas fueron privadas, y surgieron en varios países de Europa a finales del siglo XIX
Principios
Métodos
Admisión de la comprensión funcional de la acción educativa desde el punto de vista individual y social.
La comprensión del aprendizaje simbólico en situaciones de vida social
Respeto a la personalidad del educando o el reconocimiento de que éste debe disponer de libertad.
Se asume la variabilidad de las características de cada individuo.
Método de Decroly: Se basa en la observación y la experimentación sobre la forma natural del aprendizaje espontáneo de los niños.
Método de los proyectos: Permite al alumno realizar un trabajo personal libremente mediante una enseñanza orientada por proyectos.
Método Montessori: Se basa en la observación objetiva del niño y la experimentación para la educación de éste.
Método de Cousinet: Se basa en la libertad, trabajos grupales y toda posibilidad de actividad.
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Métodos de Freinet: Se basa en la exploración, a un medio ambiente estimulante y facilitador.
Por último, es preciso referir otros aportes importantes a la Escuela Nueva desde la perspectiva de la corriente científica, entre ellos, los provenientes de la denominada pedagogía experimental
Principales aportes a la Escuela Nueva
Juan Jacobo Rousseau (1712-1778) en su obra Emilio.
León Tolstoi (1828-1910), nos habla de su aporte de la comprensión social.
Federico Froebel y Pestalozzi , sus aportes sobre el valor educativo y el proceso del desarrollo.
La Escuela Nueva se formó con aportaciones de experiencias y autores de diferentes países como:
María Montessori (1870-1952) y Ovide Decroly (1871-1932) su aporte el amor y respeto por la infancia.
William Kilpatrick (1871-1965, método de los proyectos en el trabajo escolar
INTEGRANTES:
Blas Santiago Viviana
Daga Alvino Susy
Ñique Bardales Iliana
Ortíz Cabrera Yanalí
Sandoval Fernández Ariana