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Teorias de aprendizagem, Construtivismo, Estado de conhecimento menor,…
Teorias de aprendizagem
Teoria histórico-cultural de Lev Vigotsky
Processos psicológicos
Devem ser compreendidos em sua totalidade e em movimento, numa visão dialética do processo integral do comportamento
O homem é um ser social e histórico que realiza ações sobre a natureza
Com intuito de
Constituir-se na sua forma de agir, de ser e de suprir as necessidades colocadas pelo meio em que vive
As mudanças externas, ou o mundo material criado pelo homem, produzem as transformações do indivíduo
É necessário que as novas gerações aprendam a utilizar os objetos da cultura deixados pelas gerações anteriores, de acordo com a função social par a qual foram criados
Garantindo a continuação do processo de desenvolvimento da humanidade
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Qualitativos
Peculiaridades positivas do comportamento infantil
O desenvolvimento é construído no contexto, na interação com a aprendizagem
Estabelecido por fatores econômicos, sociais e culturais presentes em um determinado momento histórico
A psicologia cultural é fundamental para a compreensão da transformação das atividades elementares da criança em atividades complexas, da formação e do desenvolvimento de seu psiquismo e da transformação da criança em um adulto cultural
Aprendizagem significativa de David Ausubel
Resulta em novos conhecimentos
Facilitadores
Atividades colaborativas
Mapas conceituais
Linguagem acessível
Materiais potencialmente significativos
Pelos processos de
Reconciliação integrativa
Quando as ideias se relacionam, promovendo novos significados para o conteúdo
Diferenciação progressiva
O sujeito tem primeiro uma visão geral do assunto para depois se aprofundar
Depende de
Subsunçores
São ideias iniciais que serão ampliadas
É a variável isolada mais importante na aprendizagem
Predisposição
São os conhecimentos prévios
Formas de aprendizagem
Aprendizagem combinatória
Ocorre quando
Os conhecimentos se interagem
Aprendizagem subordinada
Ocorre quando
Uma nova informação adquire um significado quando interage com os subsunçores
Aprendizagem superordenada
Ocorre quando
Um novo conceito é mais abrangente do que um já existente, de modo a substituir o anterior pelo mais completo
Teoria cognitiva social de Albert Bandura
Sistemas de controle de comportamento
Auto-eficácia
Baseado em
Influências enativas
Influências vicárias
Gera autoconceitos positivos e senso de poder
Em sala de aula
Controle de estímulos
Controle de resultado
Controle simbólico
Influências persuasivas
Influências emotivas
Aprendizagem por observação
Crianças tender a imitar os modelos
Ocorre através de 4 estágios
Atenção
É necessária a atenção ao modelo e aos aspectos críticos do seu comportamento
Retenção
O comportamento do modelo precisa ser codificado ou simbolicamente representado e retido na memória
Reprodução motora
Cópia exata dos movimentos dos modelos
Processos motivacionais
O observador precisa estar motivado para reproduzir ou aprender algo
Modelos
Efeitos
Efeito modelador
Aquisição de um novo comportamento devido a observação
Efeito inibitório ou no desinibitorio
Supressão ou aparecimento de comportamento desviante por comportamento semelhante
Efeito eliciador
Um comportamento do modelo encoraja o observador
Reprodução de um padrão de comportamento
Modelos representados por
Instruções orais ou escritas, fotos, etc.
Modelos simbólicos
Construtivismo
Construção do conhecimento
Modo gradativo
Sala de aula
Laboratório de experimentações e cooperação
Passagem de um
Teoria psicogenética de Jean Piaget
O conhecimento desse estudo pode possibilitar aos professores oferecer estímulos adequados a um maior desenvolvimento do aluno
Estado de conhecimento menor
Estado de conhecimento maior
Desenvolvimento do indivíduo
Adaptação
Função constante do desenvolvimento
Assimilação
Envolve as estruturas que a criança já tem, sem alterá-las
Acomodação
Reajustar as estruturas já existentes, transformando-as ou criando novas
Uma mudança na estrutura cognitiva
Equilibração
Equilíbrio entre assimilação e acomodação, que torna possível a adaptação
Muito importante para Piaget
A tendência de toda atividade humana é marchar rumo ao equilíbrio
4 estágios de desenvolvimento cognitivo
Fases de transição
Estágio sensório motor
Do nascimento aos 2 anos
Ações se dão em razão de sensações
Compreensão das coisas
Estágio pré operacional
Dos 2 aos 7 anos
Surgimento da Linguagem verbal, do desenho, da imitação e aparecimento da linguagem
Desenvolve a função simbólica
Estágio das operações concretas
Dos 7 aos 12 anos
A criança desenvolve a capacidade de concentração e de colaboração
Lógica governa ações e relações
Estágio de operações formais
A partir dos 12 anos
Estruturas cognitivas alcançam seu nível mais elevado de desenvolvimento
Nível de pensamento hipotético-dedutivo e lógico-matemático
Afirmação da vida afetiva
Formação da personalidade
O desenvolvimento avança a partir do que foi construído em estágios anteriores e o surgimento de determinadas mudanças indica o início de outra fase intelectual
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Resulta em
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