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EL APRENDIZAJE VERBAL SIGNIFICATIVO DE AUSUBEL. - Coggle Diagram
EL APRENDIZAJE VERBAL SIGNIFICATIVO DE AUSUBEL.
IDEAS BÁSICAS DE LA TEORÍA DE AUSUBEL
El aprendizaje verbal significativo teorizado por Ausubel
Propone defender y practicar aquel aprendizaje en el que se provoca un verdadero cambio auténtico en el sujeto.
Aprendizaje:
Proceso de interacción que produce cambios internos, modificación de los procesos en la configuración psicológica del sujeto de forma activa y continua.
EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Debe contemplar el engranaje lógico de los nuevos conocimientos o materia a impartir con los conceptos, ideas y representaciones ya formados en las estructuras cognoscitivas
teniendo en cuenta la teoría integradora de:
Diego González Serra
El aprendizaje significativo constituye un aprendizaje predominantemente externo, producido por la interiorización de contenidos y determinantes del medio físico y social
Debe contar con tres condiciones:
Coherencia en la estructura interna del material y tener una secuencia lógica entre sus elementos.
Comprender la estructuración cognitiva del educando, los esquemas que ya posee, que le servirán de base y sustento para el nuevo conocimiento.
Debe implicar una disposición positiva por parte del alumno, en el que jueguen su papel los procesos motivacionales y afectivos.
La interacción de estas tres condiciones indispensables que se da la esencia del aprendizaje significativo.
EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Cuando el alumno carece de los conocimientos necesarios para interiorizar lo nuevos significados, entonces se utilizan los denominados organizadores
Consisten en presentarle a los aprendices un material introductorio de carácter más general e inclusivo.
DOS TIPOS
Organizador comparativo
La función del organizador previo es proporcionar el soporte conceptual y facilitar la discriminabilidad entre las ideas nuevas y las ya aprendidas, señalando similitudes y diferencias.
Organizador expositivo.
Se emplea en aquellos casos en que el alumno tiene muy pocos o ningún conocimiento sobre la materia
Su función es proporcionar los inclusores necesarios para integrar la nueva información.
DISTINGUE 3 TIPOS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Aprendizaje de conceptos
Representados también por símbolos particulares o categorías y representan abstracciones de atributos esenciales de los referentes.
Los conceptos representan regularidades de eventos u objetos.
Aprendizaje proposicional
La tarea no es aprender un significado aislado de los diferentes conceptos que constituyen una proposición, sino el significados de ella como un todo.
Aprendizaje representacional
Se asignan significados a determinados símbolos se identifican los símbolos con sus referente.
DAVID AUSUBEL
Trabajó sobre cambios de conceptos, de significados, por esto es que denomina su método "aprendizaje verbal significativo".
“Si tuviese que reducir toda la Psicología educativa a un solo principio, enunciaría este: el factor más importante que incluye el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñese consecuentemente”.
LA TEORÍA AUSUBELINA SE ENMARCA DENTRO DE LA CORRIENTE DE LA PSICOLOGÍA COGNITIVA
Punto de partida es la estructura cognoscitiva que viene a ser la forma en que el individuo tiene organizado el conocimiento
Para Ausubel, en la estructura cognitiva de cada sujeto existe un orden jerárquico en el que las ideas y conceptos tienen un lugar según su nivel de generalización.
PUNTOS DE CONTACTO CON EL ENFOQUE HISTÓRICO CULTURAL
Principio común en las ideas
AUSUBEL
No existe aprendizaje si no se tiene en cuenta la estructura cognitiva a la par de la actitud afectiva y motivacional del educando
VIGOTSKY
La unidad de análisis de la Situación Social de Desarrollo es la vivencia, relación afectiva del individuo con el medio, unidad de lo cognitivo y lo afectivo
Tienen una representación de la subjetividad humana diferente
Ausubel sólo la teoriza en los marcos del aprendizaje escolar
Vigotsky la comprende en toda una concepción del desarrollo y formación del psiquismo humano en todos sus contextos.
EL EDUCADOR
No es rápida ni fácil, pero sí imprescindible si se desea lograr un aprendizaje significativo en sus alumnos.
De capacidades y condiciones internas de los educadores:
Diagnósticas
Conocimientos
Psicopedagógicas
Entrenamiento en este tipo de aprendizaje
Requiere incluso de toda una serie de condiciones objetivas en las escuelas y aulas.
