Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Kehityksen osa-alueet(Kongnitiivinen kehitys) - Coggle Diagram
Kehityksen osa-alueet(Kongnitiivinen kehitys)
KONGNITIIVINEN KEHITYS
MIELENTEORIA
-ymmärrys, että jokaisella ihmisellä oman omat ajatukset, tunteet ja tietoisuus asioista.(ymmärrys, että on erillinen esim. äidistä)
sosiaalisen käyttäytymisen ja vuororvaikutuksen lähtökohta.
ymmärretään, että toiset ihmiset eivät tiedä sitä, mitä hän(muiden käytöksen ennustaminen ja ymmärtäminen)
Perustuu
hermoston kypsymiseen
--->ilmaantuu samaan aikaan kulttuurista ja kasvuympäristöstä riippumatta(autistisilla mielenteoria kehittyy hitaasti, koska heidän on vaikea havaita sosiaalisia vihjeitä)
Sally-Anne-nukke koe
Noin 2-vuotiaalla ja kehittynyt 4-vuotiaalla
Mielenteorian kehittyminen on EMPATIAKYVYN kehittymisen kannalta tärkeää
eläydytään ja asetetutaan toisen ihmisen asemaan
valehtelu ja huiputtaminen onnistuu vasta, kun mielenteoria on kehittynyt
7-vuotias ymmärtää, että valehtelu on väärin(valehtelun ymmärrys vaihtelee invidualistinen vrt kollektivistinen kulttuuri)
ROOLINOTTOKYKY
lapsi osaa asettua toisen ihmisen asemaan roolileikissä, osaa kertoa tarinoita toisen henkilön näkökulmasta, osaa otta huomioon useita eri näkökulmia.
kehittyy leikki-iässä ja hioutuu kouluiässä
Moraali
käsitykset oikeasta ja väärästä, hyvästä ja pahasta
Alison GOPNIK NUKKETEATTERI ESITYS
sidoksissa kongnitiiviseen ajattelun kehitykseen ja psykososiaaliseen kehitykseen.
käyttäytymisen pohjana pyrkimys tulla hyväksytyksi.
pienet lapset auttavat sponttaanisti muita
rangaistuksen pelko voi hidastaa moraalin kehitystä
satujen merkitys
hyvään ja pahaan jaettu maailma...>auttavat lasta käsittelemään symbolisesti itsessä ja muissa nähtyjä pahoja tai heikkoja puolia--->ihanneminän rakennus
-Lapset oppivat ympäristöstään rasistisia ja syrjiviä käyttäytymistapoja.
Jean piaget
lapsen ajattelun kehitys ja moraalin kehitys
moraalin pohjana lasten vanhempiaan kohtaan tuntema pelko ja kunnioitus-->tottelevaisuus
Sisäsyntyinen moraali
= lasten sosiaalinen elämä ja yhteistoiminta kasvattavat kokemukset toisten arvostuksesta ja arvostetuksi tulemisesta.
rationaalinen moraali
=lapsella kehittynyt oikeudentunto, tasa-arvon, vastavuoroisuuden ja oikeimukaisuuden tunteet leikissä.
Moraalin synnyn tasot
esisovinnaisen moraalin taso (alle 10-vuotiaat)
sovinnaisen moraalin taso (10–11-vuotiaasta eteenpäin)
periaatteellisen moraalin taso (aikuisuudessa).
Sisäiset mallit
opitaan kokemalla--->muodostetaan sisäisiä malleja
adaptaatio
ympäristöön sopeutuminen keskeistä yksilön ajattelun kehityksessä
tarve ymmärtää ja hallita ympäristöään
sopeutetaan sisäisiä malleja
skeemoja
toimintaansa ympäristöstä saadun kokemuksen mukaan
tapahtuu
assimilaation
ja
akkomodaation
avulla
assimilaatio
= sulauttautuminen, lapsi liittää uusia piirteitä aiemminoppimansa skeeman pohjalta.
akkomodaatio
=mukauttautuminen, lapsi luo aiemman skeeman rinnalle uuden skeeman vastaamaan uusoa kokemuksia
Jean Piaget'n teoria lapsen ajattelu kehityksestä
Kehitys perustuu biologiseen kypsymiseen ja kaikille eliöille yhteiseen tarpeeseen soputua ympäristöönsä
(adaptioon)
Sensomotorinen vaihe
-lapset oppivat aistihavintojen ja motoristen taitojen avulla.(aistien avulla opittua tietoa yhdistellään motorisiin liikkeisiin.
-syy-seuraus-suhteiden havaitsemine
n(lelun tönäisy aiheuttaa lelun liikkumisen)
Symbolifunktio herää
objektipysyvyys
(äiti on olemassa vaikka häntä ei näe)
Viivästetty jäljittely
leikissä palikka on kännykkä
vauva tutkii mailmaa ja muodostaa skeemoja
refleksien korvautuminen
tahdonalaisilla liikkeillä
Erioperationaalinen vaihe
leikki-ikä
egosentrinen puhe
itsekseen puhuminen
egosentrinen ajattelu
= itsekeskeinen ajattelu, konkreettinen,(ei osata asettua toisen asemaan)(vuorikoe ei onnistu oikein)
kirjaimellinen ymmärtäminen
animistinen ajattelu
=elollistaminen
maaginen ajattelu
virheelliset analogiat eli rinnastukset
(nuken hiuksia voi leikata, koska omiakin voi)
symbolinen ajattelu
symbolifunktio
VALMIS
mahdollistaa, mielikuvitusleikit
määrän säilyvyyttä ei ymmärretä
käsitehierarkiassa sekaannuksia
kaavamaisuus
Konkreettisten operaatioiden vaihe
(kouluikäiset
-looginen ajattelu, kun kohde on konkreettisesti esillä.
-asioiden luokittelu, käsitehierarkkia, yläkäsitteiden oppiminen
Säilyvyyden käsite
asian ominaisuudet säilyvät tilanteen muuttuessa, vaikka välittömät havainnot kertovat muuta.(1 keksi puolitetaan, niin se on samanverran kuin alkuperäinen keksi.)
vesilasikoe
palautettavuus(naamioituminen)
kyky ottaa huomioon samanaikaisesti useampia asioita tai ominaisuuksia.
ajantaju ja välimatkojen ymmärtäminen
egosentrisyys vähenee ja mielenteoria voimistuu-->parempi empatia kyky
kirjaimellisuutta ja mustavalkoisuutta jonkin verran vaiheen alussa
jonkin verran konkretiaa ajattelun tukena
erottaa fantasian ja todellisuuden
Formaalien operaatioiden vaihe
-mahdollisuus irtautua konkretiasta
abstrakti ajattelu
käsihierarkioiden, symbolien, vertauskuvien, merkityssuhteiden käsitteellisen tason ymmärtämisen
ajantajun pareneminen
deduktiivinen päättely yleisestä säännöstö yksittäistapaukseen johtavan päätelmän
hypoteettinen päättely(kuvitteellisten tilanteiden ajatteleminen
induktiivinen päättely, havainnoista johdetaan yleistys
metakongnitiiviset taidot kehittyneet(oman ajattelun ymmärtäminen esim. opiskelutaidot)
Postformaali vaihe
(aikuisuus)
kyky hahmottaa monimutkaisista ilmiöistä useampia näkökulmia
relatiivisuus asioiden suhteellisuus ja tilannekohtaisuu vrt mustavalko ajattelu
kriittisyys pystyy arvioimaan perusteluita kriittisesti ja hahmottaa eri päätösten seurannaisvaikutukset lyhyellä ja pitkällä aikavälillä ja ymmäryää oman toimintansa seuraukset
pystytään muodostamaan ristiriitaisista asioista integroitunut näkemys, perustelemaan omaa näkemystä ja samalla ymmärtäen millaisin perusteluin vastakkaista näkökantaa perustellaan.
reflektiivisyys nähdään omat ajatukset ja pystytään kuvailemaan niitä ja ymmärretään vaikuttavia tekijöitä
Toiminnanohjaus
tavoitteellista, tietoista oman toiminan säätelyä vaatimusten mukaisesti
kyky suunnitella ja organisoida omaa toiminataa, itsehillitä ja kyky aloitteisuuteen
työmuistin toiminta
(otsalohkon alueet vastaavat)
Lev Vygotski
sosiokulttuurinen teoria
kielen merkitys toiminnanohjauksen ja käyttäyttmisen säätelijänä(ajattelun merkitys erityisesti toiminnan ohjauksessa)
SOSIAALINEN PUHE
(0-2v) yhteydessä ympäristöön ja on vuorovaikutuksessa.
EGOSENTRINEN PUHE
itseohjautuvuus, puhutaan ääneen itselle "Maija juo Maitoa", minäkeskeistä
SISÄINEN PUHE
(6v) ajattelu
LÄHIKEHITYKSEN VYÖHYKE
=Vanhemmat tukevat toiminnallaan toiminnanohjauksen ja osaamisen kehitystä tukemalla itse lapsen aktiivista toimintaa.
tila, jossa ihmisen on mahdollista ottaa vastaan tietoa eli saavuttaa toisen ihmisen avustuksella enemmän kuin mihin hän yksin kykenisi.
Kielen kehitys