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2.6 El modelo de la Programación Neurolingüística (PNL) Andrei García …

- - - - aprenden hablando y escuchando, son aquellos que se sienten más cómodos con las actividades de las escuelas
      - suelen ser ordenados, planean lo que van a realizar,
      - lo anotan, suelen prever más de un plan, les gusta buscar pruebas de lo que les dicen
    - - aprenden viendo, creando imágenes
      - no son buenos analizando hasta que se les presenta o ellos forman una imagen en su mente
      - pueden analizar, pensar de manera lógica si van del todo hacia las partes;
    - - son aquellos que aprenden con todo el cuerpo, tienen un predominio extraordinario de los cinco sentidos (algunos psicólogos consideran que en realidad ponen a trabajar siete sentidos: la vista, el oído, el tacto -toda la piel-, el gusto, el olfato, su ‘sexto sentido’ y el ‘sentido del humor’)*.
      - Tienen una habilidad extraordinaria para armar y desarmar rompecabezas, juguetes, maquinarias, motores, tienen un buen pulso de los objetos; son personas que necesitan estar en constante movimiento (de hecho es la manera como interiorizan su relación con el mundo);
  - - - Vr: visual recordado.
      - Vc: visual construido.
      - Ar: auditivo recordado.
      - Ac: auditivo construido.
      - Di: diálogo interno.
      - K: kinestésico.
- - - - Las metas del oyente deben estar bien planteadas (a esto se le conoce como condiciones de buena formulación), es decir, que los cambios que pretenden hacerse, deben ser cambios sobre los que el sujeto tenga el control. Hablar según su nivel de comprensión.
      - Crear una equivalencia congruente entre los personajes y los acontecimientos reales y los de la historia construida. Por ejemplo, si un grupo de alumnos tiene problemas con su desempeño en cierta asignatura, el docente puede sondear las dificultades que se les presentan y diseñar un cuento en el que los personajes comenten ‘cómo le hacen’ para que las actividades que realizan les sean agradables y fáciles.
      - Establecer un contexto adecuado para el desarrollo de la metáfora. Si se maneja de manera correcta, no tan obvia, respetando la integridad y anonimato de los personajes reales, cualquier contexto en el que situemos el cuento será adecuado.