La referencia al cuerpo teórico que respalda sus intervenciones y sus propuestas para apoyar a los sujetos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

1. Ayudar a los sujetos, parejas o grupos de personas a salir, de la mejor manera, de situaciones que para ellos han sido conflictivas y que aparentemente no tienen salida;

2. Ofrecerle a las personas una amplia gama de posibilidades a través de la observación de las habilidades y desempeños de gente exitosa, es decir, analizar cómo le hacen ellos para ser lo que son, descomponer sus ejercicios en ese análisis para llegar a comprenderlo, aprenderlo y ponerlo en práctica a través de lo que en PNL se conoce como Modeling o Modelado,
   

2) El hombre es concebido como un sistema psicofísico compuesto por una infinidad de elementos, llamados piezas en la PNL, que se influyen recíprocamente.

3) Para que el sujeto reoriente su comportamiento y su relación con el mundo, es necesario modificar su modelo cognitivo, es decir, su modelo del mundo ya que las personas nos desempeñamos a partir de nuestras interpretaciones de la realidad.

4) “El sujeto toma, en todo instante y en todos los casos, la mejor decisión que en función de sus recursos, de sus modelo, de su mapa de la realidad puede tomar”

5) “Las personas tienen todos los recursos necesarios para realizar los cambios deseados (dentro de sus posibilidades físicas y su grado de conocimiento y modelo del mundo de que dispongan)"

6) Toda conducta tiene una intención positiva o alguna vez la tuvo, incluso comportamientos que pudiéramos considerar dañinos. Por ejemplo, cuando un padre golpea a su hijo porque lo quiere corregir, la intención es positiva aunque el comportamiento no.

7) Cuando un postulado de los anteriores empieza a dar señales de que ya no es útil, se debe probar con otro. La PNL sostiene que es mejor tener una estrategia que no tener ninguna, si lo que haces ya no te funciona, prueba otras opciones.

Confianza: se le conoce también como Rapport y “es el ingrediente más importante en cualquier intervención si queremos que sea efectiva […] hemos de ser cuidadosos para mantenerlo durante todo nuestro trabajo”89. Se le conoce también como empatía. Entendiendo que somos personas que podríamos vivir en algún momento de la vida la situación problemática que nos plantea la persona. Por ello, se dice que hay temas universales, comunes a todos los seres humanos.

Objetivos: debemos saber cual es el estado actual de la persona y que es lo que quiere lograr (estado deseado), debemos definir nuestros objetivos y jerarquizarlos para irlos cumpliendo.

Ecología: se refiere a que la persona pertenece a una familia, un grupo social, una comunidad, etc. Entonces debemos evaluar si sus objetivos son viables para ella, si no se trastoca ninguna estructura de su sistema, si sus intenciones son equilibradas. Un ejemplo frecuente de objetivos no ecológicos es cuando el sujeto quiere lograr algo aun poniendo en riesgo su relación con los demás (familiar, laboral, social).

Estrategias de intervención: son la última parte del proceso. Si los demás componentes ya están listos, la etapa final será escoger entre un abanico amplio de posibilidades, aquella que resuelva la situación planteada.

Metamodelo: se refiere al “modelo lingüístico concebido por Bandler y Grinder que permite relacionar el lenguaje (verbal y no verbal) empleado por una persona con sus experiencias concretas y subyacentes

La generalización: cuando las personas hablan de algún tema, es común que se desprendan de la experiencia original y se expresen de manera general

La eliminación: se da cuando consideramos algunos elementos de alguna experiencia y eliminamos otros

La distorsión: es cuando modificamos los hechos originales en nuestra experiencia, lo que nos posibilita aceptarlos y vivir con ellos.

1. Entorno: es el medio ambiente, el contexto en el que nos desenvolvemos. 
   

2. Comportamiento: es la manera que establecemos para interactuar con el mundo. 
   

3. Capacidades: se refiere a nuestras habilidades, destrezas, estrategias que empleamos para lograr nuestros objetivos.
   

4. Creencias y valores*: responde al por qué hacemos las cosas, aquí “se encuentra el fundamento para las capacidades y modos de comportamiento humano dentro de los ámbitos que no están determinados genéticamente o condicionados por el entorno”
   

5. Identidad: define quiénes somos así como nuestra función o misión en la vida, la relación con uno mismo.
   

6. Espiritualidad: se refiere al “qué o quién más hay conmigo, por encima de mí, más importante que yo […] es el espacio interno que nos conecta con lo sublime, con la parte más profunda de nosotros mismos, eso que llamamos Esencia, Ser Esencial, etc"
   

Estilos de Aprendizaje de las personas y surge entonces la necesidad de definirlos con mayor precisión así como diseñar formas de intervención en el aula que permitan llegar a todos los alumnos

Tomemos en cuenta que a las personas nos gusta estar en un lygar donde se nos trate bien. Esto genera sentido de pertenencia, arraigo, agradecimiento, compromiso, lealtad, responsabilidad. Llámese casa, escuela, trabajo.

aprenden hablando y escuchando, son aquellos que se sienten más cómodos con las actividades de las escuelas

lo anotan, suelen prever más de un plan, les gusta buscar pruebas de lo que les dicen

no son buenos analizando hasta que se les presenta o ellos forman una imagen en su mente

pueden analizar, pensar de manera lógica si van del todo hacia las partes;

son aquellos que aprenden con todo el cuerpo, tienen un predominio extraordinario de los cinco sentidos (algunos psicólogos consideran que en realidad ponen a trabajar siete sentidos: la vista, el oído, el tacto -toda la piel-, el gusto, el olfato, su ‘sexto sentido’ y el ‘sentido del humor’)*.

Tienen una habilidad extraordinaria para armar y desarmar rompecabezas, juguetes, maquinarias, motores, tienen un buen pulso de los objetos; son personas que necesitan estar en constante movimiento (de hecho es la manera como interiorizan su relación con el mundo);