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INTEGRACIÓN DE LA TECNOLOGÍA EN LA ENSEÑANZA DE LOS IDIOMAS. - Coggle…

- - - - Hiperhistoria: Una metáfora de navegación transfiere una narrativa interactiva.
        
        Editores: Todo tipo de edición
        
        Ejercitación: Estimula y reafirma los conocimientos
        
        Tutorial: Información que se pone en un diálogo entre el estudiante y la computadora.
        
        No directivos: La computadora se vuelve en un instrumento.
        
        Directivos: Presentan información, hacen preguntas.
        
        Juegos instruccionales: Simulaciones de aprendizaje.
        
        Material multimedia: Videos, imágenes, sonidos, textos, etc.
        
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  - - - Requiere de navegador y acceso a internet
        
        Los alumnos no buscan en más de una fuente lo que requieren.
        
        Los programas puede ser alterado poniendo información falsa.
        
        No hay control o supervisión de los contenidos.
  - - - Elementos para captar la atención del alumno.
        
        Estimula y reafirma los conocimientos.
        
        Aprendizaje más divertido, y fácil de entender.
        
        Permite el conocimiento y la participación.
- - - - Aplicación: Administra las acciones la computadora
      - Base de datos: Guarda toda la información del programa, instrucciones, datos.
      - Interfaz: Permite la comunicación para facilitar la compresión.
    - - Interactivos: Los estudiantes interactúan con información.
      - Individualizan: El trabajo se amolda a cada estudiante y a sus actividades.
      - Finalidad: Generar materiales educativos
      - Fáciles: No requieren mayor conocimiento informático para su uso
- - - - Durante
        
        ¡No apague las luces! Apagar las luces transmite el mensaje de un espacio donde se pueda descansar y disfrutar, comer y beber y hacer ruido. Dé a los alumnos una tarea sobre el contenido del segmento del video que van a ver.
      - Antes
        
        "Dígales de qué se trata y pídales que le den ideas e hipótesis sobre lo que van a ver. Aquí se prepara a los alumnos/as para ver el programa pero no se trata de decirle cuales son los contenidos en todo caso aclarar aquellos términos que sabemos que son desconocidos para los alumnos. "(Federación de Enseñanza de C.C. OO. de Andalucía, 2011)
      - Después
        
        Podemos establecer estrategias de trabajo como provocar una discusión que luego sirva para posteriores trabajos, responder a un cuestionario sobre el tema, elaborar preguntas que le hayan surgido en el visionado del programa. Pídales a sus alumnos/as una recapitulación al visionado del video.
    - - 1.- Suscitar el interés sobre un tema: Sus finalidades son interesar, estimular la participación y actitudes de investigación
        
        2.- Introducir a un tema: El video proporciona una visión general del tema,
        
        3.- Desarrollar un tema: El video proporciona información sobre los contenidos del tema
        
        4.- Confrontar o contrastar ideas o enfoques: Su uso permitirá establecer comparaciones.
        
        5.- Recapitulación: Usar de segmentos de un video para constatar el aprendizaje de los alumnos
    - - 1.- Los objetivos que pretendemos con la visualización del video
        
        2.- Los contenidos que aparecen en el video
        
        3.- Aspectos relacionados con el profesor
        
        4.- Evaluación
    - - Aislamiento del investigador del contexto natural.
        
        Contar con una parte de la realidad, la registrada en el video.
        
        Selección de la información.
        
        Puede adoctrinar.
    - - Comunicación verbal y no verbal.
        
        Revisar el video de forma ilimitada y en varios idiomas.
        
        Reduce la necesidad de un observador en investigación.
        
        Fuente de motivación
        
        Medio expresivo
        
        Desarrolla la imaginación, la intuición
        
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