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Prinzipien des Lehrens/ der Lernumgebung - Coggle Diagram
Prinzipien des Lehrens/ der Lernumgebung
Kognitivistische Lehrteorien (Instructionaal Design)
Anchored Instruction
(Cognition & Technology Group at Vanderbilt, 1997)
Ausgangspunkt und Basis: "narrative Anker"
"Narrative Anker" = Erzählungen oder Beschreibungen von authentischen Problemsituationen
Gestaltungsprinzipien nach Reinmann & Mandl, 2006
Videobasierte Problemstellung
Narratives Format
Generatives Format
Generatives Format
Eingebettete Daten
Problemkomplexität
Paare verwandter Abenteuer
Empirie
Schnelleres Bearbeiten ähnlicher Problemmstellungen möglich (Cognition and Technology Group at Vanderbilt, 1997)
v.a. erfolgreich wenn Denk- und Problemlöseprozesse höherer Ordnung beteiligt (Hickey, Moore & Pellegrino, 2001)
Konzept der Situiertheit
(Greeno, 1989)
Handlungseinschränkungen (constraints) + Handlungsangebote (affordances) = auswirken auf den Transfer von Wissen
Cognitive Apprenticeship
(Collins, Brown & Newman, 1989)
Kennzeichen:
konkrete Problemstellungen
sozialer Austausch
steigender Anspruch
Didaktische Grundprinzipien
Modellieren
Betreuen
Begleiten
Zurücktreten
Artikulieren
Reflexion
Exploration
Kritik
völlig ergebnisoffen
vollkommen selbstbestimmtes Lernen
Entdeckendes lernen braucht Zeit, Schule hat keine Zeit
offene Umgebungen nur für einige Lerner förderlich
Konstruktivistische Lehrtheorien (Situated Learning)
Mastery Learning
(Bloom, 1976)
Programmierter Unterricht
(Skinner, 1958)
Definition Instruktion
Situationen, in denen Lehrprozesse absichtsvoll und institutionalisiert zum Zweck des Lernens bzw. der Auslösung und Beeinflussung von Lernvorgängen hergestellt werden, werden als Instruktion bezeichnet.
(Edelmann & Wittmann, 2012)
Empfehlung für die Planung und Durchführung von Unterricht nach Weinert (1974)
:
Lernziele konkretisieren
Individuelle Lernvoraussetzungen
Lernvoraussetzungen angleichen
Lernaufgaben ind Lernzielkomponenten zerlegen
SuS motivieren
Lernprozesse anleiten, steuern, unterstützen
Lernfortschritte überprüfen
Lernhilfen bereitstellen
Kritik
Lernenden in passiver, rezeptiver Haltung --> Abhängigkeit von Lehrenden
Lernerfolg ist Lehrenden zuzuschreiben
keine Eigenverantwortlichkeit der Lernenden
Lernen losgelöst vom Kontext
Erwähnungen
Definitionen
:
Als
Lehren
bezeichnen wir ein methodisches Vorgehen, das explizit und bewusst, absichtlich und geplant eingesetzt wird, um erfolgreiche Lernvorgänge unterschiedlicher Art auszulösen oder zu beeinflussen
(Hasselhorn & Gold, 2013)
Lernumgebungen
bestehen aus einem Arrangement von Unterrichtsmethoden, Unterrichtstechniken, Lernmaterialien und Medien
(Weidemann & Krapp, 2006)
Kennzeichen erfolgreichen Lehrerhandelns
Systematisch strukturelle Lernziel- und Aufgabenanalyse
Sorgfältige Diagnostik der individuellen Lernvoraussetzungen
Sachlogische Sequenzierung der unterrichtlichen Darbietung
Lernprozessbegleitende Unterstützung und Überprüfung der individuellen Fortschritte
Lehrfunktionen nach Greeno, Collins & Resnick (1996)
Über Ziele einer Lerneinheit informieren
Vorkenntnisse diagnostizieren
Aufmerksamkeit sicherstellen
Aktivierung des Vorwissens fördern
Darstellende Stoffvermittlung
Zu kognitiven Elaborationen anregen
Selbstregulative Lernprozesse fördern
Unterstützende Lerngerüste verwenden
Angeleitetes und selbstständiges Üben sicherstellen
Lernfortschritte überwachen und Rückmeldung geben
Regelmäßige Lernerfolgskontrollen
Anwendung und Transfer des Gelernten vorbereiten und unterstützen