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Teorias de Aprendizagem de Jean Piaget, David Paul Ausubel, Lev Vygotsky e…

- - - - Pontes entre o que o aluno já sabe e o que ele precisa saber.
- - - - Ocorre somente pelos símbolos e por seus significados
        
        Disso vem a aprendizagem de proposições (dá significado aos símbolos).
        
        Aprendizagem de conceitos (aprende-se o conceito interior do signo).
- - - - Processo maturacional (interno, hereditário); fatores endógenos
      - Processo da experiência adquirida, ativa; interações e transmissões sociais.
      - Processo de autorregulação, da busca do equilíbrio que possibilita regular e assegurar as interações; equilibração, um processo de desenvolvimento.
        
        O indivíduo pensa e age a todo momento para superar desequilíbrios no processo de desenvolvimento.
    - - Função constante do desenvolvimento.
      - Ajuste de antigas estruturas a novas funções.
      - Envolve dois processos
        
        Assimilação: incorporação de informações e experiências exteriores as estruturas que já existem, sem alterá-las. Assim, o indivíduo tenta assimilar a nova informação com uma que já existe.
        
        Acomodação: reajuste das estruturas de acordo com as exigências externas. Há a criação de novos esquemas, mudando a estrutura cognitiva.
      - A organização e reorganização das estruturas é um processo inacabável.
- - - - Educação não pela herança genética, mas sim pela cultura material repassada de geração em geração.
      - A criança necessita relacionar-se com os outros para humanizar-se.
      - Nos tornamos nós mesmos através dos outros.
      - Do natural ao cultural.
  - - - Funções superiores: independência do homem.
        
        Evolução biológica (do macaco ao homem).
        
        Homem capaz de assumir o controle de sua própria evolução.
        
        Evolução histórico-cultural (do homem primitivo ao homem moderno)
  - - - A consciência reflexiva chega a criança através dos conhecimentos científicos.
- - - - Modelos são qualquer representação de um padrão de comportamento.
    - - Reforçamento direto: consequências reais do comportamento imitado.
      - Reforçamento vicário: depende da lógica inconsciente do imitador.