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Lernstrategien (Gedächtnis- und Lernhilfen) - Coggle Diagram
Lernstrategien (Gedächtnis- und Lernhilfen)
Definitionen
Als Lernstrategien bezeichnet man mental repräsentierte situationsübergreifende Schemata oder Handlungssequenzen zusammensetzen und situationsspezifisch abrufbr sind
(Seidl & Krapp, 2014)
Eine Form des prozeduralen Wissens - Wissen, wie man eine Aufgabe angeht
(Woolfolk,2014)
Arten von Lernstrategien
nach
Baumert (1993)
kognitive Lernstrategien
Memorierstrategien
Elaborationsstrategien
Organisations-/Transformationsstrategien
metakognitive Strategien
exekutive Vorgänge
selbstregulierende Vorgänge
Ressourcenmanagement
interne Maßnahmen
Externe Maßnahmen
nach
Wild & Schiefele (1994)
kognitive Lernstrategien
Organisation
Zusammenhänge - Elaboration
Wiederholen
kritisches Prüfen
Metakognitive Lernstrategien
Planung
Selbstüberwachung
Regulation
Ressourcenbezogene Lernstrategien
intere Resscourcen
externe Ressourcen
Metakognitive Strategien
Definition
Metakognition = Kognition über Kognition. " Spezieller Teil des Weltwissens eines Menschen, der sich auf seine Kognition und Anwendung des Wissens bezieht"
(Flavell, 1979)
Bestandteile:
(Schunk, 2004)
deklaratives Wissen
prozedurales Wissen
Selbstregulationswissen (konditionales Wissen)
Planung
Selbstüberwachung
Regulation (Bewertung)
Ressourcenbezogene Strategien
Interne Ressourcen
:
unterstützen Lernen --> störende Einflüsse werden abgeschirmt
Motivationale Maßnahmen
Kontrolle von Aufmerksamkeit und Anstrengung
Sinnvolle Zeitplanung
Externe Ressourcen
:
Optimale Nutzung institutioneller Ressourcen
Soziale Ressourcen
Gestaltung einer geeigneten Lernumgebung
Kognitive Lernstrategien
Organisation
Elaboration
Konstruktion
Integration
Transfer
Wiederholung
Kritisches Prüfen
Beispiele für kognitive Lernstrategien
Allgemeine Methoden
Organisationsorientierte Verfahren
Hierarchisches Zusammenfassen und Rekonstruieren durch den Lerner
Effektivität:
Bower et al.(1969)
--> Hohe Effektivität
Organisation von Texten durch den Lehrer
"Vorgabe einer hierarchisch strukturierten Hintergrundinformation, in welcher die neuen Informationen eingebettet werden können, ist dem Behalten förderlich.
Ausubel,1951
Mehrschrittige Lernstrategien
Selbstrezitationstechniken
= Fragen an sich selbst stellen
Effektivität nach
Gates (1917)
belegt
SQ3R-Methode
Robinson (1961)
--> Bedeutungsvolle Texte lernen
Günther, Heinze & Schott, 1977
:
Survey
: Überblick
Question
Fragen an Stoff stellen
Read
Lesen
Recite
Wiedergeben des Gelesenen
Review
Rückschau
SQ4R-Methode
Selbe wie SQ3R +
Reflect
Annahme: sich selbst Fragen stellen führt zu einer tieferen und elaborativeren Verarbeitung
Technik des gezielten Unterstreichens
nur mit Suchauftrag sinnvoll
(snowman, 1986)
sinnbezogenes Verarbeiten + fortlaufenden Entscheidungen
(Anderson & Armbruster, 1984)
kein eindeutig positiver Effekt
(Dumke & Schäfer, 1986)
erstellen eigener Texte
Ansich interessant, weil Transformation in geschriebenes Wort stattfindet
(Friedrich, 1955)
Technik des Notizen-Anfertigens
Peverley et al. (2003)
Nur das Wichtigste, in eigenen Worten
Graphische Methoden
Visualisierung von Sachverhalten
Mnemotechniken
Definition
Mnemotechniken sind systematische Ansätze zur Verbesserung der Behaltensleistungen. Wenn Informationen für sich genommen keine Bedeutung haben, bauen mnemotechnische Verfahren diese durch Verknüpfung neuer zu lernender Wörter und Bilder mit vorhandenen, gelernten, auf
Woolfolk, 2008
Mit Mnemotechiken ist ein enger Sachverhalt gemeint; mit ihnen bezeichnet man alle Verfahren, mit deren Hilfe Information verarbeitet und organisiert wird, um später wieder leichter verfügbar zu sein
Lukesch, 2001
Bildorientierte Verfahren
Loci-Methode
Gedächtnistechnik, bei der zu erinnernde Einzelheiten mit vertrauten Orten verbunden werden.
Woolfolk,2014
Duale Codierung
Gleichzeitiges abspeichern in Wort und Bild
Sprachorientierte Verfahren
Schlüsselwortmethode (Cue-Methode)
Atkinson(1975)
Wort der eigenen Sprache, welches gewisse Ähnlichkeiten zu einem einer anderen aufweist.
Arbinger (1984)
Daraus wird eine Vorstellungsbild geformt, um danach auf die korrekte Übersetzung zu kommen
Atkinson (1975)
bestätigter Effekt
Rhythmus und Reim
Reim aus den zu merkenden Zusammenhängen und Wörtern bilden
Akronyme - Merkwörter
Ein aus den Anfangsbuchstaben mehrerer Wörter gebildetes neues Merkwort,
Akrostichone
Merksätze, bei denen der Anfangsbuchstabe jedes Wortes den eigentlich zu merkenden Inhalt bezeichnen.
Narrative Verknüpfungen
Zu lerende Wörter in Geschichten einkleiden --> Verknüpfung
Effektivität von Lernstrategien
Baumert & Köller (1996)
Nold & Schnaitmann (1995)
Insgesamt sehr uneindeutige Befunde
Training von Lernstrategien
Trainingsprogramme
Schräder-Naef (1987)
Ulmer Lernförderungsprogramm (
Keller et al. 1997
)
Indirekte oder direkte Vermittlung von Lernstrategien
(nach
Friedrich (1995)
)
Direkte Vermittlung
verschiedenste UE zu Lehren des Lernens
Materialien zum Selbststudium
Indirekte Vermittlung
Anregung zu effizienten Lernstrategien
ohne expliziter Erklärung