Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Основы теории учебной деятельности Теории РО, Системно-деятельностный…

- - - - Уч.задача
        
        1) анализ условий (построение содержательной абстракции/обобщения)
        2) выведение частных отношений и их объединения (синтеза) в целостный объект
        3) овладение способом мысленного построения изучаемого объекта.
      - Уч.действия
        
        Принятие/постановка уч.задачи
        
        Преобразование условий задачи с целью обнаружения всеобщего отношения
        
        Моделирование выделенного отношения в предметной, графической и буквенной формах
        
        Преобразование модели для изучения его свойств в чистом виде
        
        Построение системы частных задач, решаемых общим способом
        
        Контроль за выполнением предыдущих действий
        
        Оценка усвоения общего способа, как результата решения данной уч. задачи. Рефлексия.
    - - 1) потребность - задача. Потребность возникает в процессе реального усвоения ребёнком элементарных теоретических знаний при совместном с учителем и сверстниками выполнении простейших учебных действий, направленных на решение соответствующих учебных задач.
      - 2) мотивы - действия - средства - операции
- - - - "Ребёнок развивается , воспитываясь и обучаясь, а не развивается, и воспитывается, и обучается. Это значит, воспитание и обучение включаются в самый процесс развития ребёнка, а не надстраиваются лишь над ним"
- - - - В учебном сотрудничестве рождается субъект учебной деятельности – тот, кто умеет учить себя: фиксировать границу своих возможностей и, выходя за нее, указывать учителю, в какой именно помощи нуждается.
  - - - 1) обучение детей предельно дифференцированной самооценке, сравнению своих вчерашних и сегодняшних достижений;
      - 2) предоставление ребенку возможно большего количества равнодостойных выборов. Это может быть выбор аспекта оценивания, задания или способа действия и взаимодействия. Но главный выбор, который делает ученик в процессе обучения, – это выбор собственной точки зрения.
- - - - Мотивационно-потребностная сфера
  - - - Интеллектуально-познавательная сфера
- - - - мотивационно-потребностная сфера
  - - - интеллектуально-познавательная сфера
- - - - мотивационно-потребностная сфера
  - - - интеллектуально-познавательная сфера
- - - - Две группы учеников
        
        основная группа (или основная выборка)
        
        контрольная
  - - - целью исследования является «снятие» эмпирических показателей предмета познания после формирующего эксперимента