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TEXTE 4: PENSER L'ÉVALUATION - Coggle Diagram
TEXTE 4: PENSER L'ÉVALUATION
Penser à l’évaluation
L'évaluation est un aspect essentiel de la construction d'un cours
il est conçu comme
un décompte des "erreurs" de l’élève, pas comme "évaluation" mais "contrôle linguistique"
Le "contrôle" ne peut être évalué qu’en termes de savoir-faire
savoir comprendre (quoi? Quels types de documents?) Et savoir produire ( quoi? dans quelles situations?).
Évaluer la compréhension
il doit être lié à des aspects différents et naturels de la capacité de comprendre ce que le professeur leur dit.
Une véritable preuve de la parole produite à la LC
Évaluer la capacité de lire signifie évaluer la capacité d’extraire des informations d’un texte et le temps nécessaire à cette opération.
conversations quotidiennes, médias (radio et télévision), conférences, cinéma, presse écrite, travaux scientifiques
Évaluer la compréhension de l´oral
En raison de la faible capacité de rétention de la mémoire auditive à court terme, il est important que dans ces activités les éléments de la parole ( audio) ne dépassant pas deux ou trois minutes
D'abord, la compréhension globale, puis la compréhension affinée
Évaluer la comprénsion de l´éscrit
Un projet foctionnel/ pragmatique
a pour fonction de vérifier la capacité d’un texte à se rapporter à une action et à mettre en jeu des capacités selon les caractéristiques des descriptions proposées.
Un projet sémantique
Celle-ci vérifie la perception de la fonction et le sujet. Un exemple en est les Rapports, résumés sur un texte. De même, La perception de la fantaisie, la perception du sujet.
Un projet d´apprentissage
Vérifier la capacité à saisir les processus qui donnent au texte sa spécificité. Il est fondamental pour l’acquisition de "savoir construire" un texte. Il peut s’agir de différents types de marques liées à l’organisation et à la rédaction du texte.
Évaluer la production
Évaluer la capacité d'un étudiant à parler et a écrire exige que celuici soit placé dans une situation authentique
Production écrite
Transposition de la plupart des paramètres utilisés dans l'oral
demander à l'élève de produire un discours complet et non des phrases à compléter ou à modifier
Discours: Il s'agit d'une forme de communication dans laquelle un expéditeur construit un message et le transmet à un destinataire en utilisant un code via un canal, qui peut être oral ou écrit.
Les aspects impliqués
Des aspects linguistiques
Phonetiques
Lexicaux
Gramaticaux or morphosyntaxiques
Des aspects pragmatiques
Fluidité
Les registres
L´enchaînement
Des aspects expresifs
La posture et la gestuelle
L´intonation expressive
l´utilisation d´images ou de figures de style