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TEMA 4: ESTRATEGIAS Y AYUDAS PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD - Coggle Diagram
TEMA 4: ESTRATEGIAS Y AYUDAS PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD
MEDIDAS DE CARÁCTER ORGANIZATIVO PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD
Agrupamientos flexibles no discriminatorios
Atención individualizada
Desdoblamientos de grupos
Enseñanza y aprendizaje entre iguales
Flexibilización de horarios, espacios y materias
Continuación de tareas en
horario extraescolar
MEDIDAS COMUNES DE CARÁCTER DIDÁCTICO PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD
Concreción curricular
A nivel de centro educativo
A nivel de aula
A nivel de CCAA
Tutoría y orientación educativa
Actividades de acogida al inicio de cada curso escolar
Medidas que potencien la integración
Medidas que garanticen la autonomía de desplazamiento
Rss materiales y tecnológicos para garantizar la comunicación
Traslado de información del centro a instituciones
Refuerzo educativo o pedagógico
Programa de refuerzo para la recuperación de aprendizajes no adquiridos
Planes específicos para el alumnado que no promocione
Programa de refuerzo de áreas troncales
Programas de refuerzo específicos para los alumnos recién incorporados
Acompañamiento escolar
Acompañamiento escolar para alumnos que carecen de acompañamiento familiar
Acompañamiento escolar domiciliario, pensado en los alumnos con NEAE, que deban ausentarse
MEDIDAS ESPECÍFICAS DE CARÁCTER DIDÁCTICO PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD
Atención temprana
Adaptaciones del currículo
Adaptaciones de acceso al currículo
Materiales didácticos
Elementos humanos
Espacios y aspectos físicos
Sistemas de comunicación
Adaptaciones propiamente curriculares (AC)
Adaptaciones curriculares no significativas (ACNs)
Adaptaciones en la metodología
Adaptaciones en los recursos
Adaptaciones en las actividades
Adaptaciones de poca relevancia y trascendencia
Adaptaciones en la temporalización
Adaptaciones en la organización y secuencia de contenidos
Adaptaciones curriculares significativas (ACS)
Adaptaciones de la evaluación
Adaptaciones de contenidos y objetivos
Adaptaciones importantes en la metodología
Adaptaciones curriculares individuales (ACI)
Adaptaciones curriculares para alumnado con altas capacidades
Implicaciones potenciales en la temporalización
Programas de enriquecimiento o aceleración extracurricular
Enriquecimiento curricular
Ampliación de actividades, contenidos y objetivos
Programas educativos (PE)
MODELOS Y SERVICIOS DE APOYO AL CENTRO EDUCATIVO
Apoyo al contexto
Apoyo al aula
Apoyo al centro
Apoyo al alumnado
Apoyo terapéutico
Apoyo de consulta (consulting)
Apoyo colaborativo individual
Apoyo curricular
Servicios de apoyo y orientación educativa
Profesorado de audición y lenguaje (AL)
Profesorado especialista en AL con Lengua de Signos (AL-LS)
Profesorado de apoyo a la integración
Profesorado del equipo específico de atención al alumnado con discapacidad visual
Profesorado tutor del grupo de alumnos
Profesorado con experiencia en altas capacidades intelectuales
Profesorado de apoyo a la compensación educativa de alumnado con deprivación sociocultural
Profesorado de apoyo curricular al alumnado con discapacidad motora
Profesorado de ATAL
Profesorado de apoyo curricular al alumnado con discapacidad auditiva
Otro personal no docente
Profesional técnico en integración social o monitor de EE
Profesorado técnico en interpretación de Lengua de Signos (ILSE)
Equipos de orientación psicopedagógica (EOEP)
Equipos de Orientación Específica Especializados (EOEE)
Centros de Profesores y Recursos (CPE)
Otras instituciones no educativas que puedan prestar apoyo al centro