Evolución Histórica del Currículo
Enfoques curriculares
Enfoque socio-criticó
Enfoques de competencias
Enfoque histórico-cultural
Expresa diferencias en tiempo, espacio y cultura.
Forma la conciencia critica. Para en enfoque histroico-cultural y la relacion entre estos.
Desarrolla competencias en el proceso formativo y la organizacion del conosimiento para gestionarlo de manera mas efectiva.
Fuentes del curriculum
Fuente socio-cultural
Analiza los requerimientos sociales y culturales, el conjunto de conocimientos, valores, actitudes y procesos, para el delicado proceso de convivencia en a sociedad.
Fuenete epistemologica o profecional
Enfrenta al disenador del curriculo conla estructura interna de las disciplinas de conocimiento que sustenta el plan curricular.
Fuente psicopedagógica
Es importante porque es impocible referirce al curriculum sin la presencia del proceso de ensenanza y aprendizaje.
Fundamentos del curriculo
Educar para el trabajo
Educar para la excelencia
Educar para la actuación social y moral
Educar para el desarrollo personal
Antecedentes históricos
Procesos de revisión y actualización del currículo
La Estrategia Nacional de Desarrollo 2030 aprobada mediante la Ley No. 1-12, queen su objetivo específico demanda la revisión periódica de los currículos de los niveles preuniversitarios
Las Metas Educativas 2021
Ley No. 136-03, Art. 45
El Plan Decenal de Educación 2008-2018
El Pacto Nacional para la Reforma Educativa en la República Dominicana (2014-
2030)
La Estrategia Nacional de Desarrollo 2030 aprobada mediante la Ley No. 1-12, queen su objetivo específico demanda la revisión periódica de los currículos de los niveles preuniversitarios
Ley general de educación No. 66,97 artículo 63
La educación Domínica está siempre abierta cambio, al análisis crítico de sus resultados y a introducir innovaciones
Establece los derechos de los niños y os adolescentes respecto a la educación
Ofrecer un currículo significativo que asegure la adquisición de las competencias básicas para el desarrollo personal y el ejercicio de la ciudadanía democrática.
Revisar periódicamente, difundir y aplicar el currículo aprobado, promover el desarrollo humano integral y consolidando todas las demás dimensiones de la ciencia en los Niveles Educativos así como el uso y enseñanza de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)”
Las Reformas del Nivel Primario.
La Reforma del Preescolar.
Reformas de la Enseñanza Secundaria.
Plan Decenal
En 1978 dentro de las prioridades del gobierno de este cuatrienio estaba la educación rural, la generalización de la educación preescolar, que sería en general gratuita para los niños de 3 a 6 años.
Las reformas fundamentales están recogidas en las Ordenanzas 1 ‘76 y 1 ‘77 y se vinieron gestando desde el cuatrienio de gobierno 19701974.
El Plan de Estudio contenido en la aún vigente Ordenanza 842’50 se caracteriza
principalmente por su orientación hacia los estudios humanísticos.
En ésta se esperaba obtener la formación mínima indispensable para que los estudiantes se integrasen, con ciertas posibilidades de éxito, a un empleo en la burocracia estatal,
Durante este período se establecieron como objetivos de la política educativa lograr aumentar la cobertura de la enseñanza primaria y mejorar la calidad de la educación, sobre todo en el ámbito rural.
En el marco del Plan Decenal se produjeron numerosos documentos que contienen orientaciones valiosas para la transformación curricular y en particular, para la elaboración de este diseño.
Con estas prioridades se elevó a la categoría de Departamento la Unidad de Educación Preescolar de la Dirección General de Educación Primaria (DGEP)