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TEMA 1: LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES: ANÁLISIS LEGISLATIVO Y…
TEMA 1: LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES: ANÁLISIS LEGISLATIVO Y SOCIO-HISTÓRICO
LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y LA EDUCACIÓN ESPECIAL
Sentido y significado del término necesidades educativas especiales
NEE
EE
Principios generales de atención
a las necesidades educativas especiales
Integración
Inclusión
Normalización
LAS NECESIDADES ESPECIALES EN EDUCACIÓN: BREVE RECORRIDO LEGAL
La etapa preconstitucional
Principio de individualización de la enseñanza
Principio de normalización
Principio de sectorización de los servicios
Principio de integración social
La etapa democrática
LISMI
Educación de los minusválidos en C.E.
Los minusválidos tendrán derecho a la gratuidad de la enseñanza
Integración del minusválido en el S.O.
Se considerará la FP del minusválido
Creación de equipos multiprofesionales
Prevenir y evitar la marginación
Prevención de las minusvalías
Primera etapa socialista
Añade las NEE como apoyo adicional o distinto del apoyo educativo
El S.E. dispondrá de recursos necesarios para que el alumnado con NEE puedan alcanzar los objetivos
La identificación y valoración de las NEE corresponde a equipos multiprofesionales
Primera etapa popular
Desarrollo de acciones y la dotación de rss y apoyos
La adopción de procedimientos singulares en centros escolares y zonas geográficas socioculturales
Reagrupamiento de las necesidades educativas específicas
Alumnos superdotados
Alumnos con NEE
Alumnos extranjeros
Segunda etapa socialista
Importancia de la identificación temprana
Garantizar la participación de los padres
Atención integral al alumnado con NEAE
Se reagrupa en tres apartados las NEAE
Flexibilizar la escolarización de los alumnos con altas capacidades
Alumnado con integración tardía
Asegurar la no discriminación y la igualdad al alumnado con NEE
Segunda etapa socialista
Se desarrollarán programas de atención integral
La educación inclusiva formará parte del proceso de atención integral
Las administraciones públicas promoverán planes de prevención de discapacidades
Las personas con discapacidad tienen derecho a una educación inclusiva
Las personas con discapacidad tienen los mismos derechos que el resto de ciudadanos
La escolarización de este alumnado en centros de EE sólo se llevará a cabo en situaciones excepcionales
Personas con discapacidades: Aquellas con deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales
LAS NECESIDADES ESPECIALES EN EDUCACIÓN: APROXIMACIÓN SOCIO-HISTÓRICA
Un poco de historia: El valor de las iniciativas individuales
El trascendental proceso de la integración escolar
Cuatro fases sucesivas
Actitud protectora
Aceptación social
Actitud de rechazo
Principio de igualdad
Programa caracterizado por
De aplicación prudente y gradual
Evaluable durante la fase experimental
Ser un programa abierto
Voluntario durante los 3 primeros años de aplicación
De carácter experimental
La irrupción de nuevos términos: el laberinto terminológico
Desmedidamente ambiguo
Demasiado optimista
Excesivamente amplio
Peligroso incluso
Desmesudaramente vago