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Transformando la Práctica Docente
Práctica Docente
Convierte la práctica docente en una realidad compleja. Esto significa que va más allá del salón de clases.
El trabajo de los docentes está formado por:
Padres de familia
Autoridades
Otros maestros
Comunidad
Alumnos
La docencia implica
Relación con otras personas
Se vincula a los aspectos de la vida humana
Su trabajo está conectado con los valores personales y sociales.
Análisis crítico de la práctica docente
Espacio educativo como ámbito de conflicto.
Capacidad de la educación como fuerza conservadora para creer en el potencial.
Educación como quehacer social para todas las condiciones.
El maestro como sujeto participativo, activo y conservador.
Permitirá también reconocer las contradicciones, equivocaciones y aciertos para poder entenderlos y analizarlos en función de la educación de los niños.
Dimensiones de la Practica Docente
Dimensión Institucional
El quehacer del maestro es una tarea colectivamente construida y regulada en el espacio de la escuela, lugar del trabajo del docente.
Centra la atención en los asuntos que representa en la práctica de cada maestro en las cuales toma sus propias decisiones como individuo.
Dimensión Social
El trabajo docente se desarrolla en un entorno histórico, político, social, geográfico, cultural y económico que al mismo tiempo es el espacio de la labor.
Dimensión Interpersonal
Está cimentada en las relaciones entre las personas que participan en el proceso educativo: alumnos, maestros, directores, madres y padres de familia.
Dimensión Valoral
Cada maestro tiene la oportunidad de analizar la forma en que se acerca el conocimiento del alumno para recrearlo, así como las situaciones de enseñanza.
Los maestros cuentan con valores personales a través de sus preferencias conscientes e inconscientes, de sus actitudes, de sus juicios de valor acorde a su actuación cotidiana.
Dimensión Personal
El docente es un sujeto con cualidades, características y ciertas dificultades que imprimen a la vida profesional y trayectoria.
Dimensión Didáctica
Papel del docente como agentes a través de los procesos de enseñanza, orienta, dirige, facilita y guía la interacción de los alumnos para que construyan su propio conocimiento.
El maestro facilita el acceso al conocimiento para que se apropien de él y lo recreen. En este ámbito depende del proceso a la transmisión y repetición de información o que constituya a una experiencia constructivista y enriquecedora.
Dialogo como base del trabajo grupal
Los maestros por medio del diálogo van construyendo su pensamiento pedagógico y en el distinguir las ideas para sus prácticas improvisadas.
Los maestros aprenden a precisar los conocimientos para mejorar su trabajo y apropiarse a ellos.
Relación Pedagógica
La forma en las que se expresan de manera conjunta las relaciones contenidas en las dimensiones, las cuales se caracterizan la práctica educativa de cada maestro.
La labor del maestro tiene que ver con los valores institucionales expresados en el marco jurídico-político del sistema educativo.
Programa de Formación
Mayor comprensión de la situación educativa: Ampliar el horizonte de conocimientos.
Transformando la práctica docente: Observación de los resultados del plan de intervención.
Situación educativa que se quiere transformar: Visión profunda y clara del problema que se requiere resolver.
Recuperación por escrito y reapertura del proceso: Recuperar la experiencia para dar cuenta de lo aprendido y poder iniciar un proceso nievo.
Analizar la práctica docente: proceso de recuperación y revaloración de la experiencia.
