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PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
Historia de la educación a distancia
Surge de la necesidad de alfabetizar a la población rural
1944 Instituto Federal de Capacitación del
Magisterio
Para docentes que enseñen a campesinos
Correspondencia y oral
Originó
Nuevas carreras
Mecatrónica, robótica, domótica, ingeniería médica, ingeniería agrícola, biotecnología
Perfiles laborales
Programadores
Técnicos en sistemas
SEP
“La visión de la educación superior al 2025”
Incremento de la matrícula en programas de educación superior abierta, semipresencial y a distancia
Pandemia 2019
Transmisión de "Aprende en casa I, II, III" para educación básica
Aislamiento y suspensión de clases presenciales
Desde 1975 Sistema de Televisión con Señal Digital trasmite vía satélite
El crecimiento de las universidades, de la matrícula, de la cobertura nacional y la formación e inversión en TIC
Desigualdad más marcada
Menor uso de cursos por correspondencia y la educación abierta, ahora es más frecuente el uso de las “plataformas virtuales”
1941 Crea Escuela de Radio de Difusión Primaria y "Cursos por correspondencia"
Para alumnos sin acceso
1966 Inicio Telesecundaria
Creado por insuficiencia de medios en áreas poco pobladas
Uso de radio y televisión
1971 Crea Centro para el estudio de Medios y Procedimientos Avanzados de la Educación (CEMPAE)
Fomenta, coordina y controla educación extraescolar
1973 CEMPAE Crea modelo de Preparatoria abierta aliado con TEC de Monterrey
Implemento primero modelo de sistema abierto en básica
Universidad Nacional Autónoma de México
1997 Da paso a educación a distancia
1972 Crea Sistema de Universidad Abierta
Atender rezago con tecnología educativa
Instituto Politécnico Nacional
1974 Inicia Sistema abierto de Enseñanza
2007 Creación de Poli virtual
Modalidad Mixta
Dirección General de Estudios Tecnológicos
1974 Inicio Sistema Tecnológico Abierto
Para trabajadores
Dirección General de Educación Tecnológica Industrial
1976 Establece Sistema Abierto de Educación Tecnológica
Brindar educación media superior a trabajadores
Universidad Pedagógica Nacional
1979 Inaugura sistemas escolarizado y a distancia
Universidad Veracruzana
1980 Creo Sistema de Enseñanza Abierta
Tipos de educación a distancia
Estudio independiente guiado
Modalidad abierta
El estudiante aprende prácticamente sólo
con la ayuda de los materiales impresos
Lenguaje coloquial recomendado, fácil de leer y poco denso
Involucrar al estudiante para lograr un interés personal
Modelo interactivo basado en las TIC
Educación a distancia (On - line)
Basado en las TIC
Usa tecnologías de internet para el contacto entre asesores, académicos y estudiantes
Las posibilidades de interacción entre docente y estudiante aumentan
Objetivo: ampliar la cobertura educativa mediante la atención a estudiantes de distintas edades, con diferente disponibilidad de tiempo para el estudio, sin acceso a centros educativos o con alguna discapacidad
Aula remota
Modalidad a distancia
Se basa en el uso de las TIC reproduciendo lo que normalmente ocurre en el aula
También llamado aula distribuida
Transmisiones en tiempo real, en vivo y espontaneas
Se define por su infraestructura tecnológica y no por diseño instruccional
Modelo híbrido
Modalidad mixta
Mezcla educación presencial y a distancia integrados
TIC
Entrega de contenidos
Retroalimentación
Simulaciones
Actividades colaborativas
Proceso de interacción
Presencial
Sensibilizar al estudiante en los contenidos
Discutir los retos que se presentan para integrar sus conocimientos
Prácticar
Variedad con posibilidad de elección según su interés
Modelo presencial apoyado con tecnología
Modalidad presencial apoyado por Tecnologías de la Información y comunicación
Búsqueda y presentación de la información
Su función es ser un canal de comunicación e intercambio de conocimiento y experiencia
La estimulación de la creatividad.
La experimentación y manipulación
Elementos de diversidad de opciones
Actividades de aprendizaje desarrolladas por el estudiante
Trayectoria curricular
Mediación docente
Mediación digital
Espacio del plantel
Tiempo, calendario y horarios
Instancia que evalúa
Características de la educación a distancia
Sistema
tecnológico de comunicación multidireccional
Distanciamiento físico
Aprendizaje libre dependiente del razonamiento del alumno
Uso de medios electrónicos
Plataformas virtuales
Apuntes on-line
Material por internet
Libros digitales
Necesidad de tutorías u apoyo estudiantil
Apoyo de un tutor
Aprendizaje independiente
Prepara para aprender a aprender
Horarios flexibles
Realiza las actividades acorde a sus horarios
Comunicación bidireccional
On- line a fin de enriquecer el aprendizaje
Retroalimentación
Enfoque tecnológico
Indispensable para el trabajo en línea
Optimización de tiempos
Libre forma de estudios
Alcance masivo
Computador e internet tienen llegan a cualquier parte
Diversidad de población que atender
Formas de evaluación
Participación on. line
Entrega de actividades
Autoevaluación
Coevaluación
Usando plataformas
Materiales educativos
Conjunto de medios, informaciones, orientaciones que cumplen la función de facilitar el proceso de aprendizaje, lo estimulan y orientan para lograr las competencias (habilidades, conocimientos, actitudes) previstas en el perfil profesional.
Importancia
Garantizan el éxito del proceso de enseñanza aprendizaje, estimulando el interés del estudiante por aprender.
Facilitan la comunicación docente-alumno-docente.
Aumentan la motivación del estudiante.
Promueven el
aprendizaje autónomo e independiente que realizan los estudiantes a distancia
Tipos
Materiales Auditivos: voz, grabación.
Materiales De Imagen Fija: cuerpos opacos, proyector de diapositiva, fotografías, transparencias, retroproyector, pantalla.
Materiales Gráficos: acetatos, carteles, pizarrón, rotafolio.
Materiales Impresos: libros.
Materiales Mixtos: películas, videos.
Materiales Tridimensionales: objetos tridimensionales.
Materiales TIC: programas informáticos (Software), ordenador. (Hardware), incluyendo la pizarra digital.
Fases para su elaboración
Producción de contenidos
Integración de especialistas
Revisión de estilo
Cuida coherencia y homogeneización
Revisión técnica de contenido
Validación del contenido por especialistas
Psicopedagógica de diseño instruccional
Planificación, desarrollo y evaluación
Diseño gráfico, edición y maquetación
Creación gráfica del material
