МЕХАНИЗМЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ЛИЦ
С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

проблемы в образовании учащихся с ОВЗ

отсутствие гибких образовательных стандартов

несоответствие учебных планов и содержания обучения особым образовательным потребностям лиц с ОВЗ

отсутствие специальной подготовки педагогических коллективов в плане коррекционной педагогики и специальной психологии

недостаточное материально-техническое оснащение большинства образовательных учреждений для обучения лиц с ОВЗ

неготовность общества, работодателей к принятию лиц с ограниченными возможностями здоровья

принципы проектирования механизмов психолого-педагогического сопровождения и реабилитации лиц с ОВЗ

  1. Принцип ориентации на человека

  1. Принцип саморазвития проектируемых меха-низмов означает, что они должны быть динамичными, гибкими, способными по ходу реализации к измене-ниям, перестройке, усложнению или упрощению

• подчинение проектируемых механизмов — средств, методов, форм, принципов, технологий реальным потребностям, интересам и возмож-ностям лиц с ОВЗ

• умение отступить, заменить имеющиеся средства, методы другими, наиболее адаптированными для этой категории лиц

• возможность для импровизации;

• умение прогнозировать поведение, чувства, действия лиц с ОВЗ

При проектировании содержания воспитательно-образовательной деятельности для лиц с ОВЗ учитывались:

• адекватное развитие личности

• организация и формирование нового социаль-ного опыта;

• психолого-педагогическая помощь и поддержка в индивидуальном развитии

• объемы и темпы усвоения программ

Проектирование механизмов психолого-педагогического сопровождения лиц с особыми образовательными потребностями включало

• изучение педагогических закономерностей раз-вития, обучения и воспитания личности в усло-виях ограниченных возможностей жизнедея-тельности;

работы с данным контингентом учащихся;
• новые методы, средства, формы обучения и вос-питания;

• специальные стандарты, учебники, концепции и программы.

Механизмы психолого-педагогического сопровождения лиц с ОВЗ

Методы обучения

Информационно-рецептивные.

Интеграционные.


Репродуктивные объяснительно иллюстративные

Активные

Формы

Индивидуальные.

Групповые

Технологии

Личностно-ориентированные.

Игровые

Диалоговые

Принципы

Наглядности

Доступности

Гуманности

Соответствия

Средства

Дифференцированные программы обучения

Индивидуальные тетради.

Алгоритмические рабочие карты.

Вариативные задания

Содействия

Мониторинг

Корпоративное волонтерство

Сетевое взаимодействие