Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

EL PROFESOR, Hay cinco variables propias del profesor en relación al…

- - - - Estilo facilitador
        
        La responsabilidad del aprendizaje recae en el profesor y el aprendiz, y la estructura, los objetivos y la dirección de las actividades pueden ser negociables.
      - Estilo colaborador
        
        Se centra la responsabilidad del aprendizaje en los alumnos y en el profesor que deberán descubrir y crear significados, valores, habilidades y estrategias.
      - Estilo directivo
        
        La responsabilidad del aprendizaje se centra en el profesor, que organiza la situación de aprendizaje, los objetivos y el material prescrito.
  - - - El profesor transmite, inspira, mueve, convence y compromete al alumno con los contenidos.
- - - - Los más importantes son:
        
        La vocación o compromiso profesional evidenciado en el “entusiasmo” de enseñar y transmitirlo a sus estudiantes por su materia.
        
        Los rasgos personales que hacen más efectivas la labor educativa.
        
        Estos pueden ser:
        
        La comprensión.
        
        La preocupación por el alumno.
        
        La naturalidad.
        
        Tomar como una responsabilidad personal el aprendizaje del alumno.
        
        La capacidad para hacer la materia entretenida e interesante.
        
        Ser acogedor, cercano y con llegada al mundo del educando, pero mantenerse exigente y estrictos.
        
        El dominio del contenido enseñado
        
        Esto quiere decir que la seguridad con la que enseña influye positivamente en el aprendizaje de los alumnos y les permite establecer relaciones con otros temas, con la realidad y vida cotidiana, etc.
    - - Los más importantes son:
        
        La creación de un clima grupal para el aprendizaje
        
        Es la implementación de un ambiente de orden, con reglas aprendidas y seguidas por los educandos, pero manteniendo su independencia.
        
        Para ello se requiere de:
        
        La creación de un clima afectivo
        
        Se requiere:
        
        5 more items...
        
        Estimular y reforzar la participación
        
        Se requiere:
        
        3 more items...
        
        Reconocer e interpretar adecuadamente los patrones de comportamiento grupal
        
        Se requiere:
        
        2 more items...
        
        La creación de un ambiente de trabajo
        
        Se requiere:
        
        3 more items...
        
        Liderazgo académico
        
        Es su capacidad para dirigirse adecuadamente al interior de la sala de clases. Sus elementos centrales son:
        
        Calidad de instrucción
        
        Es el modo en que realiza un esfuerzo permanente y orientado al logro de una mejor formación formación estudiantil.
        
        Ello implica la formación de valores, desarrollo de pensamiento, impulsar a un estudio permanente, etc.
        
        Niveles apropiados de instrucción
        
        Empleamiento de una secuencia lógica de enseñanza que no resulte fácil, ni difícil para el alumnado.
        
        Instancias de evaluación e incentivos
        
        El profesor debe lograr adecuadas instancias evaluativas. Por tanto, debe:
        
        3 more items...
        
        Uso del tiempo
        
        Cuanto más tiempo el alumno recibe de parte maestros comprensivos, respetuosos, preocupados y naturales se obtienen mejores resultados en su desempeño.
- - - - Profesores con baja autoestima
        
        No suelen ser capaces de crear un ambiente seguro y acogedor para aprender y relacionarse.
      - Profesores con alta autoestima:
        
        Adquieren actitudes y comportamiento para construir un ambiente seguro de aprendizaje y de relaciones.
    - - La creencia en sus habilidades para organizar y ejecutar sus tareas en el contexto educativo y repercute en su confianza y desempeño para:
        
        Afectar positivamente al aprendizaje del alumno.
        
        Resolver problemas.
        
        Influenciar los resultados del propio ambiente.
- - - - Esto se vincula con el rendimiento escolar del educando, puesto que puede generar distintas conductas en el profesor como:
        
        Interrogar más a ciertos alumnos.
        
        Exigir menos a cierto grupo de alumnos
        
        Actuar de manera más cálida con algunos alumnos.
        
        Abstenerse de brindar retroalimentación con algunos alumnos.
        
        Prestar menos atención a ciertos alumnos.
        
        Elogiar menos a un grupo de alumnos.
- - - - Mantener actualizada la formación profesional.
      - Especializarse en algún área educativa.
      - Prepararse para implementar innovaciones educativas.
    - - Movimientos de Renovación pedagógica
        
        Modelo intermedio entre la orientación conductual y reflexiva al entrelazarlos indiscriminadamente.
      - Orientación conductual
        
        Se busca enseñar los principios de condicionamiento y su aplicación en situaciones específicas.
      - Orientación reflexiva
        
        El educador debe comprender las necesidades del niño y la importancia de la interacción con él.
      - Orientación al desarrollo de habilidades
        
        Se busca facilitar la reflexión de los educadores sobre su quehacer para desde ahí promulgarle un cambio e innovación.