Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
การกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา - Coggle Diagram
การกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
แนวคิดและหลักการของมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
ความสำคัญและความจำเป็นของมาตรฐานการศึกษา
2.มาตรฐานถูกกำหนดขึ้นเพื่อใช้เป็นหลักเทียบเคียงสำหรับการส่งเสริมและกำกับดูแล การตรวจสอบการประเมินผลและการประกันคุณภาพการศึกษา
3.เป็นการกำหนดความคาดหวังที่ชัดเจนให้กับครู ผู้บริหาร พ่อแม่ ผู้ปกครอง ชุมชนและหน่วย/งานต่าง ๆ
1.มาตรฐานการศึกษาเป็นข้อกำหนดเกี่ยวกับคุณลักษณะและคุณภาพที่พึงประสงค์ที่ต้องการให้เกิดขึ้นในสถานศึกษาทุกแห่ง
4.ความสำคัญกับการจัดการศึกษา 2 ประการ
ได้แก่
1.สถานศึกษาทุกแห่งมีเกณฑ์เปรียบเทียบกับมาตรฐานซึ่งเป็นมาตรฐานเดียวกัน
2.มาตรฐานทำให้สถานศึกษาเข้าใจชัดเจนว่าจะพัฒนาคุณภาพการศึกษาไปในทิศทางใด
แนวคิดการจัดการศึกษาและพัฒนาคุณภาพการศึกษา
5.จัดการเรียนการสอนที่กระตุ้นให้ผู้เรียนมีความสนใจ กระตือรือร้นในการที่จะเรียนรู้
6.จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการ
4.ใช้กลวิธีการประเมินที่หลากหลาย
7.ขจัดสิ่งที่เป็นอุปสรรคสำหรับความสัมพันธ์กับผู้ปกครองและชุมชน
3.มีการจัดหลักสูตรที่ชัดเจนสอดคล้องกับเป้าหมาย
8.พัฒนางานอยู่บนพื้นฐานของการวิจัย
2.จัดสิ่งแวดล้อมที่จำเป็นอย่างมีระเบียบ สะอาด และปลอดภัย
9.ใช้แหล่งเรียนรู้ที่มีอยู่อย่างเต็มที่และวางแผนงานอย่างมีประสิทธิภาพ
1.มีการสร้างโอกาสในการเรียนรู้และให้เวลาผู้เรียนในการทำงานกลุ่มมากขึ้น
ความหมายของมาตรฐานการศึกษา
เป็นข้อกำหนดเกี่ยวกับคุณลักษณะ คุณภาพที่พึงประสงค์ เพื่อใช้เป็นหลักในการเทียบเคียงสำหรับการส่งเสริม และกำกับดูแล การตรวจสอบ การประเมินผล และการประกันคุณภาพทางการศึกษา
ประโยชน์ของมาตรฐานการศึกษา
ช่วยให้สามารถกำหนดเป้าหมายและแนวทางในการพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา
ใช้เป็นเครื่องมือในการกำกับ การตรวจสอบ การนิเทศ การติดตามและประเมินผล รวมทั้งการประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
มีข้อมูลสารสนเทศที่เกี่ยวข้องกับสถานภาพและความก้าวหน้าของการจัดการศึกษา
สามารถวางหลักและแนวทางในการกำหนดนโยบายแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา
5.เพื่อเป็นมาตรฐานการศึกษาสำหรับการประกันคุณภาพภายนอกของสถานศึกษา
ประโยชน์ของมาตรฐานการศึกษาต่อบุคคลที่เกี่ยวข้อง
พ่อ แม่ ผู้ปกครอง ประชาชน และผู้นำชุมชน รับทราบกระบวนการจัดการศึกษา และเข้ามามีส่วนร่วม ใช้มาตรฐานเป็นเครื่องมือสื่อสารจัดการศึกษาที่ช่วยยกระดับคุณภาพผู้เรียนให้ได้ตามมาตรฐานที่กำหนด
ท้องถิ่นและสถานศึกษา ใช้มาตรฐานเป็นแนวทางร่วมมือกันในการจัดการศึกษาให้บรรลุเป้าหมายตามที่ตั้งไว้
ครู พัฒนาตนเองตามคุณลักษณะและคุณสมบัติตามมาตรฐานที่กำหนด เพื่อให้ผู้เรียนมีคุณภาพที่มาตรฐานกำหนดไว้
ประเทศชาติ ใช้มาตรฐานเป็นเครื่องมือที่ทำให้ทุกองค์กร ขับเคลื่อนไปพร้อมกัน สู่เป้าหมายเดียวกันและทำให้เกิดภาพการจัดการศึกษาที่มีความหมาย
ผู้เรียน เกิดการปรับปรุงและพัฒนาตนเองตามความคาดหวังของสังคมและประเทศชาติ
แนวทางการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
แนวคิดในการกำหนดมาตรฐานการศึกษา
2.ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ
3.ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
1.ด้านคุณภาพผู้เรียน
กระบวนการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาและค่าเป้าหมาย
ตรวจสอบและทบทวนมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
วิเคราะห์ความสัมพันธ์ของมาตรฐานการศึกษาต่าง ๆ
ประกาศใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
เตรียมความพร้อมกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
แนวทางการกำหนดเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
1.วิเคราะห์สภาพแวดล้อมของสถานศึกษา (SWOT Analysis)
2.กำหนดเป้าหมายความสำเร็จที่ท้าทายตามมาตรฐานการศึกษา
กำหนดเป้าหมายความสำเร็จที่ท้าทายตามมาตรฐานการศึกษา
3.Action oriented เป้าหมายต้องระบุถึงสิ่งที่สถานศึกษาจะดำเนินการและนำไปสู่การกำหนดโครงการและกิจกรรมได้อย่างชัดเจน
4.Realistic เป้าหมายต้องเป็นจริงได้ แต่ไม่ง่ายจนเกินไป เป้าหมายที่ดีต้องมีความท้าทาย
2.Measurable เป้าหมายควรวัดได้เป็นตัวเลข ประเมินค่าเปรียบเทียบได้
5.Timely เป้าหมายต้องมีกรอบระยะเวลาที่แน่นอน ชัดเจน
1.Specific เป้าหมายต้องมีลักษณะเฉพาะเจาะจง สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา
การกำหนดเป้าหมายความสำเร็จที่ท้าทาย
3.กำหนดเป้าหมายโดยเปรียบเทียบกับเป้าหมายของสถานศึกษาในระดับที่เหนือกว่ากลุ่มเดียวกัน
2.กำหนดเป้าหมายโดยเปรียบเทียบกับผลการดำเนินงานของสถานศึกษาในกลุ่มเดียวกัน
1.กำหนดเป้าหมาย โดยเปรียบเทียบกับผลการดำเนินงานที่ผ่านมาของสถานศึกษา
มาตรฐานการศึกษาและค่าเป้าหมายมาตรฐานการศึกษา
ของสถานศึกษา
มาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย
มาตรฐานที่ 1 การบริการจัดการสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย
มาตรฐานที่ 2 ครู/ผู้ดูแลเด็กให้การดูแลและจัดประสบ การณ์การเรียนรู้และการเล่นเพื่อพัฒนาเด็กปฐมวัย
มาตรฐานที่ 3 คุณภาพของเด็กปฐมวัย
มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2561
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและจัดการ
มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก
มาตรฐานการศึกษา
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ศูนย์การศึกษาพิเศษ พ.ศ. 2561
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน