Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
6. Команда ОЭР: принципы управления, Доминирующие мотивы педагога к ИД -…
6. Команда ОЭР: принципы управления
Этапы формирования
Наличие вдохновителя и генератора идей - будущего лидера (напр. директор школы)
формирование административной команды
формирование сторонников педагогического коллектива, методически и технологически подготовленных к внедрению новшества
мотивация членов педагогического коллектива и формирование готовности учителей к инновационной деятельности
Два типа педагогов: А и В
А
остро развитое чувство ответственности
Ø честолюбие
Ø постоянная устремленность к личностному успеху
Ø большая работоспособность
Ø систематическое пренебрежение отдыхом
Ø высокая потребность в признании.
Педагоги этого типа конфликтны, обидчивы и порой не удовлетворены своим положением, статусом в коллективе. Максимально отдают себя работе, у них нет времени на себя. Слаб самоконтроль.
В
спокойные, неторопливые, уравновешенные педагоги
не берущие на себя дополнительных нагрузок
любящие и умеющие хорошо отдыхать
не участвуют в профессиональных конкурсах
не дают открытых уроков
не выступают на собраниях
не переживают за успехи своих учеников.
Важно:
мотивировать педагогов - практиков на исследовательскую деятельность
раскрыть перед ними поле педагогических ценностей и смыслов,
связать с их прошлым опытом
создать условия
коллективное целеполагание
Рефлексия
Важно, чтобы каждый педагог видел в общем исследовании свой участок работы, свою личную задачу, был нацелен не только на коллективный, но и на личный результат.
Доминирующие мотивы педагога к ИД
внешние стимулы (мат. вознаграждение, присвоение более высокого разряда, служ. необходимость и тд)
мотивы внешнего самоутверждения, мотивы престижа и тд
профессиональный мотив (желание учить и воспитывать, направленность инновации на учеников)
мотивы личностной самореализации