Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Uge 2: Plante- og dyreceller - Coggle Diagram
Uge 2: Plante- og dyreceller
Animationsvideo: Dyre- og planteceller
Formål
At kunne identificere forskelle og ligheder på de to celletyper
Give variation i undervisning
At påvirke elevernes mentale modeller med interaktive- og animationsmodeller
Lærerens rolle: At stille "tjek spørgsmål" samt have fokus på dialogen. Derudover at "trække" sproget ud --> Linderoth. At gøre det klart over for eleverne at der er mange fagord, men at de nok skal få lov til at se videoen i deres eget tempo.
Differentiering
Eleverne kan tage videoen i deres eget tempo
Nogle har brug for at se videoen 1 gang - andre 5 gange. Derfor vælger jeg også at den først ses i fællesskab og herefter alene.
Spørgsmål fra læreren
"Hvilke to typer af celler dækker under navnet eukaryote celler?"
"Hvilke forskelle er der på plante- og dyrecellens organeller?"
"Hvilke ligheder er der på plante- og dyrecellens organeller?"
Eukaryote cellers bestanddele
Formål
At skabe struktur over organellernes funktion
At gøre eleverne aktive i egen læringsproces
Udvælge modeller efter formål
Lærerens rolle
At vejlede og hjælpe efter behov. Det er også min opgave at finde videoer og fagtekst, hvis eleverne har svært ved at finde nogle som matcher deres niveau
Differentiering
Indtænke dette i inddelingen af grupper - at have en stærk til en svag i gruppen
Der er forskel på sværhedsgraden ift. hvilket organel der er tale om
Fagtekst: Dyre- og plantceller
Læseguide
Formål: At tydeliggøre formålet med teksten. Dette gøres vha. før-, under- og efter aktiviteter
Se læseguide!
Kan være til gavn i arbejdet med fagsprog
Formål med fagtekst
At supplere tekst med en anden form for modalitet samt modeltype. I teksten indgår der her en illustrationsmodel og det kan derved måske være mere tydeligt at se forskellene og lighederne for eleverne
Differentiering: De elever som bliver hurtigt færdig med animationsvideo kan lave denne opgave. Det vil altså fungere lidt som en "ekstraopgave til de fagligt dygtige"
Mikroskopi af plante- og dyreceller
Formål
Kobling mellem teori og praksis - hands on, minds os
Millar: Overenstemmelse mellem det vi ønsker eleverne skal gøre og se og hvad eleverne rent faktisk gør os ser
Udvikling af viden og forståelse men også en øvelse i at træne færdigheder i form af et mikroskop
At variere undervisningen (fagformål stk.2)
Lærerens rolle
At være vejleder for eleverne ved at stilladsere og understøtte deres arbejdsproces. Dette kan fx. være ved at bruge produktive spørgsmål eller forskellige former for frihedsgrader. Derudover skal læreren sikre at eleverne kan anvende et mikroskop
Praktisk arbejde i en før-, under- og efter kontekst
Før: Hvad forventer i at se for de to celler?
Under: Prøv beskriv hvad du ser. Tag evt. et billede med din tlf.
Efter: Hvad så du? Tegn din egen model
Kan I huske hvad vi lavede sidste gang?
At få eleverne tilbage i deres forståelsesmønstre samt aktivere deres mentale modeller
At lave en overgang fra encellede til flerecellede organismer - ren evolutionært.
Præsentere eleverne for fagbegreberne prokaryote- og eukaryote celler