Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Uge 1: De første celle og cellemembranen - Coggle Diagram
Uge 1: De første celle og cellemembranen
Opstart af logbog
Evalueringsværktøj
Sikring af progression af forløbet
Evaluering med dobbelt formål
Brainstorm 2 og 2: "Hvad vi I om celler?"
Formål
Hvilken viden og kompetencer der må tilgodeses i forløbet
At aktivtere elevernes forhåndsviden (adaption)
At inddrage eleverne og deres nuværende viden (behov for samhørighed og kompetence)
At få indblik i elevernes hverdagsforestillinger og mentale modeller
Fælles udarbejdelse af mindmap på tavlen (se brainstorm)
Lærerens rolle: At stille spørgsmål, skabe struktur, hjælpe med at koble eventuelle sammenhænge og ligheder mellem elevernes ræsonnementer, fremhæve de mest centrale
"Hvad er forskellen på fagsprog og hverdagsprog?"
Formål
At eleverne blive bevidste om, hvad der menes med fagsprog
Linderoth: "For at eleverne skal kunne tilegne sig et fagsprog, skal de vide, hvad forskellen er på det og hversproget"
Tydeliggøre over for eleverne at der skal arbejdes med fagsprog
Se aktivitet !
Lærerens rolle
At facilitere en dialog i gennemgangen af opgaven, således at eleverne kommer på banen og benytter sproget og deres kommunikative evner
"Hvorfor tror du at følgende citat er fagsprog?"
"Kan du prøve at komme med nogle helt konkrete ord som du mener er fagord?"
"Hvilke ord ville du så hellere have benyttet, hvis det skulle være det sprog vi benytter her inden for biologien?"
Didaktisk model: Relationsmodellen
Tager ikke kun højde for selve aktiviteterne, men ligeledes rammerfaktorer (ydre og indre), læringsforudsætninger, mål og evaluering
Introduktion til emnet (lærer)
Formål
Bidrage til introduktion til emnet - hvordan startede det hele ift. celler?
At inddrage eleverne i undervisningen
Lærerens rolle
At stille åbne spørgsmål
Vække interesse for emnet ved at inddrage eleverne
Se oversigt over spørgsmål mhp. eleverinddragelse og fagsprogsudvikling
Cellemembranen
Fagtekst
Hvorfor denne tekst?
Tilpas længde
Suppleres med model - som der dog er fordele og ulemper ved
Vurdering af model
Se spørgsmål
UVM: "At kunne forholde sig kritisk til modeller"
Hvorfor have om cellemembranen nu?
Anledning til at gå mere i dybden. At gå fra noget overordnet evolutionært til noget mere konkret i form af, hvordan cellen så er opbygget - her med fokus på dens membran fordi alle celler netop har en membran. Derfor er det vigtigt at kende til cellemembranen
Læsefokus
Lipidernes opbygning og lipider i vand
Formål: Hvad skal man lede efter i teksten. Understreger over for eleverne, hvad der er vigtigt. Hvad er formålet med at jeg læser den her tekst. At kunne forholde sig til et fokus.