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INTRODUCCION A LA NEUROCIENCIA COGNITIVA, ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y…

- - - - El dualismo sustancial de Descartes tiene importantes consecuencias:
      - 1) Hace posible una explicación mecanicista del Cosmos, independiente por completo de la religión.
        La regularidad mecánica de los fenómenos naturales hace posible su conocimiento científico.
      - 2) Afirma la total libertad del pensamiento humano,
        ya que al ser la mente una sustancia totalmente distinta del cuerpo,
        no está sometida a las leyes mecánicas.
      - 3) Se hacía posible el estudio autónomo de la mente humana,
        ya que los fenómenos mentales no podían ser explicados como los fenómenos físicos
        y la introspección es el único acceso posible a los contenidos de la conciencia.
  - - - Según el psicoanálisis, la vida psíquica del individuo está dominada por tres instancias distintas:
      - a) el Ello: masa de impulsos sexuales y agresivos,
        dominadas por el principio de placer (egoísta,
        acrítico e irracional), al margen de las normas sociales y
        total- mente inconsciente.
      - b) el Yo: Trata de satisfacer las necesidades instintivas pero adaptándose a las normas sociales,
        por lo que reprime los impulsos del Ello y los canaliza de modo socialmente aceptable.
        Sólo una pequeña parte del Yo es consciente, siendo en su mayor parte inconsciente.
      - c) el Super-Yo: Se forma en el proceso de socialización a través
        del cual el individuo interioriza una serie de prohibiciones para la satisfacción de las tendencias instintivas y una imagen ideal a la que debe ajustarse su comportamiento. Constituye, pues, la conciencia moral, que controla las actividades del yo y crea un sentimiento de culpabilidad cuando sus exigencias no son atendidas. Es parcial- mente inconsciente.
- - - - Según Eccles, mientras el cerebro está contenido en el Mundo 1, al Mundo 2
      - pertenecen todos los elementos de lo mental:
      - a) el sentido externo: percepciones producidas por los datos de los órganos sensoriales;
      - b) el sentido interno: pensamientos, recuerdos, intenciones, representaciones, emociones o sentimientos;
      - c) el yo: núcleo del Mundo 2, base de la identidad y continuidad personal que experimentamos.
- - - - El cerebelo está involucrado en el control del movimiento. En su evolución, los hemisferios cerebelosos han crecido más que el vermis, situado más medialmente, y que la región intermedia, produciéndose los siguientes hechos:
      - 1º. Disminución del núcleo cerebeloso medial (MCN), que se corresponde conla disminución del vermis, de los movimientos automáticos del cuerpo y de las extremidades controlados por el tronco del encéfalo y la médula espinal.
      - 2º. El núcleo cerebeloso intermedio (ICN) muestra un rendimiento evolutivo mixto, que corresponde al doble papel del lóbulo intermedio del cerebelo y el ICN. Relacionados con el control del movimiento del tronco del encéfalo y de la médula espinal, por un lado, y, por otro, con la corteza cerebral contralateral.
      - 3º. El núcleo cerebeloso lateral (LCN) muestra un considerable avance en el Homo. Estaría involucrado en los niveles superiores del control del movimiento. Este control cerebeloso del movimiento puede estar sujeto a un proceso de aprendizaje.
- - - - 1ª. El enfoque adecuado de análisis de una función psicológica es el que la estudia en relación con su localización en el cerebro.
      - 2ª. Los mecanismos cerebrales que generan conductas emocionales se conservan a lo largo de la evolución.
      - 3ª. Las emociones conscientes mediante las cuales conocemos y apreciamos u odiamos nuestras propias emociones son desvíos en el estudio científico de las emociones.
      - 4ª. Lo importante es procurar los mecanismos que detectan una situación que pueda provocar una emoción.
      - 5ª. Utilizando las respuestas emocionales podemos investigar el mecanismo subyacente y conocer mejor el mecanismo que genera nuestros sentimientos conscientes.
      - 6ª. Los sentimientos conscientes no son diferentes de otros estados de consciencia, como la percepción.
      - 7ª. Las emociones tienen lugar sin que las hayamos planeado, teniendo la mente poco control sobre ellas emociones.
      - 8ª. Las conexiones que comunican los mecanismos emocionales con los cognitivos son más fuertes que las que comunican los cognitivos con los emocionales.
    - - 9ª. Las emociones motivan conductas futuras e influyen tanto en las reacciones inmediatas como en las futuras, pudiendo ocasionar problemas como trastornos mentales, pero también pueden ser útiles.
      - 10ª. Las experiencias emocionales conscientes son sólo una parte de los mecanismos que las generan.
      - 11ª. La creación de las emociones es una de las funciones más complicadas del cerebro.
      - 12ª. A pesar de ser el estado del cerebro que mejor se conoce, no se sabe muy bien de dónde proceden las emociones.
      - 13ª. Los científicos presentan diversas teorías sobre la naturaleza de las emociones: para algunos, son reacciones físicas evolucionadas por el efecto de la lucha por la supervivencia. Para otros, son estados de la mente que surgen cuando se detectan reacciones físicas. Otros, opinan que lo importante sola- mente ocurre en el interior del cerebro.
      - 14ª. Los avances en el estudio de la cognición aportan un marco conceptual y una metodología útil como planteamiento para todos los aspectos de la mente, incluyendo las emociones.