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특수교육학개론 (Chap 1,2,3,4) - Coggle Diagram

- - - - AAIDD (2002, 2010)
        
        제한적 지원
        
        확장적 지원
        
        간헐적 지원
        
        전반적 지원
      - Grossman (1983)
        
        중등도
        
        중도
        
        경도
        
        취중도
    - - 행동상의 결함
      - 18세 이전 발생
      - 평균이하 지적기능
- - - - 미 장애인 교육법(IDEA), 2004
      - 학습장애공동협회(NJCLD, 1988)
      - 장애인 등에 대한 특수교육법 (2007)
    - - 능력-성취 불일치 모델의 한계
      - 중재반응모형(Fuchs)
        
        1단계 : 1차 예방 일반교육 - 보편적인 주요 교수 프로그램
        
        2단계 : 2차 예방 소집단에서의 읽기 및 수학 교수
        
        3단계 : 3차 예방 개별화된 프로그램 및 진도 점검
- - - - 미 장애인교육법(IDEA, 2004)
      - 장애인 등에 대한 특수교육법(2007)
        
        청각장애를 지닌 특수교육대상자
        
        시각장애를 지닌 특수교육대상자
        
        지적장애를 지닌 특수교육대상자
        
        지체장애를 지닌 특수교육대상자
        
        정서,행동장애를 지닌 특수교육대상자
        
        자폐성장애를 지닌 특수교육대상자
        
        의사소통장애를 지닌 특수교육대상자
        
        건강장애를 지닌 특수교육대상자
        
        학습장애를 지닌 특수교육대상자
        
        발달지체를 보이는 특수교육대상자
    - - 사회적 도움
      - 신체적 도움
      - 학업 영역
      - 행동 통제
    - - 장애를 지칭하는 다양한 용어 정의
      - 장애 위험 아동
      - Kirk(1962)의 특수아동
      - 특수아동(Kauffman & Hallahan, 2005)
  - - - Smith(2004)
      - Heward(2009)
      - Kirk와 Gallagher(1979)
      - 특수교육법
    - - 최소제한환경(LRE)
      - 특수교육의 연계적 서비스체계 : 24p
      - 일반학급과의 관계에 따른 특수교육의 종류 (25p)
- - - - 통합교육 실행을 위한 개념
      - 통합교육의 시사점
    - - 2) 일반교사와 특수교사의 자질 향상
      - 3) 협력적 접근
      - 4) 프로그램 질적 향상
      - 5) 성인기 연결
      - 1) 공동 주인 의식
  - - - Kauffman 등 (1975)
      - 주류화(mainstreaming)와 포함(inclusion)의 개념
      - 장애인 등에 대한 특수교육법(2007)
    - - 1) 정상화 원리
      - 2) 탈시설수용화
      - 3) 최소제한환경
      - 4) 일반교육 주도
      - 5) 완전 통합
      - *보편적 교육과정 / p.44