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Teorías cognitivas del aprendizaje - Coggle Diagram
Teorías cognitivas del aprendizaje
El biólogo y psicólogo sueco Jean Piaget (1896 – 1980) estudió los mecanismos básicos del desarrollo cognitivo llegando a plantear la llamada Teoría Genética, la cual, a partir de los principios constructivistas plantea que el conocimiento no se adquiere solamente por interiorización del entorno social, sino que predomina la construcción realizada por parte del sujeto
Mecanismos básicos del desarrollo cognitivo
Adaptación e Inteligencia
la inteligencia consistiría en la capacidad de mantener una constante adaptación de los esquemas del sujeto al mundo en que se desenvuelve. Él entiende los esquemas como aquellas unidades fundamentales de la cognición humana, que consisten en representaciones del mundo que rodea al sujeto, construidos por éste
Asimilación
Es proceso consiste en incorporar nueva información en un esquema preexistente adecuado para integrarla (comprenderla). Cuando un sujeto se enfrenta con una situación nueva, él tratará de manejarla de acuerdo a los esquemas que ya posee y que parezcan apropiados para esa situación
Acomodación
la acomodación produce cambios esenciales en el esquema, este proceso ocurre cuando un esquema se modifica para poder incorporar información nueva, que sería incomprensible con los esquemas anteriores
Equilibración
Es una tendencia innata de los individuos a modificar sus esquemas de forma que les permitan dar coherencia a su mundo percibido
Teoría del Desarrollo Cognitivo
etapa sensorio motriz (0 a 2 años),
La adquisición de esquemas se centra fundamentalmente en el área sensoriomotora, lo cual se caracteriza por que el lactante aprende y coordina una gran variedad de destrezas conductual
etapa preoperacional
(2 a 7 años)
está marcado por la presencia de función simbólica (representación). Esta capacidad se puede apreciar a través del juego simbólico, la imitación diferida y el lenguaje, que hacen su aparición en esta etapa
etapa operacional concreta (7 a 12 años)
se caracteriza por la habilidad para tratar efectivamente con conceptos y operaciones. El niño puede compensar las transformaciones con otras a la inversa, es decir, su pensamiento se torna reversible, pues puede representarse las transformaciones y no solamente los estados finales de las cosas
operaciones
formales (12 años en adelante)
consiste en el dominio de conceptos y operaciones abstracta. En esta etapa es posible aplicar el razonamiento y las habilidades para la resolución de problemas en contextos diferentes a aquellos en las cuales fueron adquiridos
EJEMPLO:
ETAPA PREOPERACIONAL ( DE 2 A 7 AÑOS)
ESQUEMA
: Un niño pequeño conoce y reconocer un gato, puesto que en casa tienen uno, sabe que el gato no le hará daño, puesto que el que tienen en casa es muy cariñoso y se deja tocar, sabe que hay distintos colores de gatos, que tiene cuatro patas y una cola y un par de bigotes
ASIMILACION
: Un dia saliendo de casa con su madre, encontraron una rata muy grande, el niño de inmediato pensó que era un gato y quería agarrarlo, se dio cuenta que la rata huyo, la madre lo contuvo y le explico que era una rata, que a pesar que se veía igual que un gato no lo era
ACOMODACION
: es aquí donde la madre le explico al niño las diferencias de un gato y una rata, piensa en la imagen de un gato y lo compara con el animalito que esta viendo
EQUILIBRACIÓN
: el niño en un principio se encontraba confundido puesto que los dos animales serán muy similares, recordó como se comportaba su gato y la rata y encontró diferencias con ayuda de su madre, en otra ocasión volvió a ver una rata esta vez supo de inmediato que no era un gato
