Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
PARADIGMAS, PARADIGMAS DE LA INVESTIGACION Y SU RELACION CON EL…
PARADIGMAS
Dialéctica
-
-
-
La realidad está en continuo cambio, movimiento y transformación.
-
-
Constructivismo
-
La realidad es una construcción en cierto grado «inventada» por quien la observa. Nunca se podrá llegar a conocer la realidad tal como es pues siempre, al conocer algo, ordenamos los datos obtenidos de la realidad
Immanuel Kant afirmaba que la realidad no se encuentra fuera de quien la observa, sino que en cierto modo es construida por su aparato cognitivo
todas las unidades de la lengua (fonológicas, morfológicas o semánticas) están relacionadas por vínculos de todo paradigmático o sintagmático.
Paradigma científico
En el ámbito científico, el paradigma es un principio, teoría o conocimiento originado de la investigación en un campo científico, que servirá de referencia y modelo para futuras investigaciones.
El paradigma positivista
Fue creado para estudiar los fenómenos en el campo de las ciencias naturales, pero después también fue utilizado para investigar en el área de las ciencias sociales, sin tener en consideración las diferencias que existen entre ambas.
Las ciencias que tienen por objeto el estudio del hombre y la sociedad tienen como base determinadas raíces epistemológicas que definen la producción del conocimiento.
(Pineda y Alvarado,2008).
También se define como un conjunto de conocimientos que forman una visión del mundo (cosmovisión) en torno a una teoría hegemónica en determinado periodo histórico. Cada paradigma se instala tras una revolución científica, que aporta respuesta a los enigmas que no podían resolverse en el paradigma anterior
Paradigma Neopositivista
El neopositivismo es el paradigma que sustenta epistemológicamente las investigaciones cuantitativas, cuestionando la realidad descubierta a través de números, y asumiendo que los resultados son provisorios
Paradigma Hermenéutico
El paradigma interpretativo-hermenéutico parte de reconocer la diferencia existente entre los fenómenos sociales y naturales, buscando la mayor complejidad y el carácter inacabado de los primeros, que están condicionados por la participación
Concibe la educación como un proceso social, como experiencia ara las instituciones educativas, enfatiza que transformando la conciencia de los docentes, éstos transformaran su practica educativa
Racionalismo critico
Constituye una postura intermedia entre el positivismo y la hermenéutica clásicos. En esta postura, el conocimiento es la interpretación de las experiencias. Pone énfasis en lo cuali- cuantitativo, y subraya la importancia de las técnicas para obtener datos. Describe una relación entre las ciencias naturales y las sociales.
Se refiere a una teoría que sirve de modelo a seguir para resolver problemas o situaciones determinadas.
Una de las características fundamentales es su inconmensurabilidad ya que ninguno puede considerarse mejor o peor que el otro
-
-
-