Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Tiltag mod negativ selvopfattelse - Coggle Diagram
Tiltag mod negativ selvopfattelse
Fælles for begge årsager:
MESTRINGSERFARING
Eleverne skal have gode oplevelser med de opgaver de møder og opleve succes
Opgaverne skal tilpasses niveau. ISÆR for en elev som Rikke. Hendes vanskeligheder skal klarlægges, så hun kan lave opgave, hvor hun oplever succes.
Tiltag mod selvopfattelse grundet kognitive udfordringer
Verbal overbevisning, ros og støttende budkaber (Jo Boaler og hjerneplasticitet)
Man skal rose evner frem for mennesket i sig selv
Ellers vil man måle sig op i mod rosen
Udvikling af mindset hos lærer såvel som elev
Gå fra fixed- til growth mindset
Ændre de sociale normer i klassen for, hvad man kan være i stand til hvis man blot tror på det
Påvirke og ændre de sociomatematiske normer
At gå fra lukkede og facitorienterede opgaver til åbne og undersøgende
Så vil det der vægtes som et godt og sofistekeret svar påvirkes
Vikarierende erfaring (Bandura)
Man vil sammenligne sig med andre
Opgaver hvor man arbejder ud fra samme struktur og ramme
Ex: Modelleringsopgaver, åbne og undersøgende
Kan påvirke de sociomatematiske normer
Tiltag mod selvopfattelse grundet affektive udfordringer
Jens og erfaring: Grundsten er relationsarbejde
Skaalvik: Han giver dem social støtte gennem relationen
Relationen skal give elever følelsen af at være anerkendt (samhørigheden). Skaalvik: Emotionel betonet
Afgørende for elevernes motivation
FORUDSÆTNING I ARBEJDET MED NEGATIV SELVOPFFATTELSE
Kommunikationsformen
Matematik handler ikke om at regne rigtig på tid
Jens benytter IRE: Klassisk
Initierer en opgave som afføder et bestemt svar
DEN SKAL UDFORDRES, metaprocesser
Ændre I'et: Flere procesinitieringer
Involverer eleverne i evalueringen