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El status Queer o la utopia posible: aportaciones de la pedagogía Queer…

- - - - Es importante que en el ámbito educativo se ponga de relieve el carácter construido y performativo de género, a través del papel de los estereotipos y roles de género -creencias culturalmente compartidas sobre cómo deben de ser y de comportarse las personas en función de su “marca corporal”-
      - Las imágenes de los libros y materiales escolares en relación a la representación de los estereotipos y roles de género, así como de los órganos genitales “excluyentemente masculinos o femeninos”.
- - - - • Invisibilizarcion de la mujer a las aportaciones de la ciencia y la cultura.
      - • Exclusión de la historia y aportaciones del movimiento feminista y homosexual.
      - • No inclusión de experiencias sistemáticas de educación sexual, centradas en la construcción de la identidad de género.
      - • Uso de materiales y libros de texto con imágenes que muestran los roles de genero exclusivamente heterosexuales
      - • Uso de lenguaje sexista
        • Trato diferencial
- - - - El carácter discursivo del sexo:
        
        Uno no nace mujer, sino que llega a serlo, deja entrever que existe algo dado y natural, que nos prexiste, así como algo cultural y construido que nos constituye jerárquicamente diferentes.
      - El carácter performativo del género:
        
        hace referencia al genero como proceso de construcción, a través de mecanismos de imitación, repetición y exclusión, no sustentados en ninguna sustancia anterior a la acción.
      - La matriz heteronormativa y la producción de géneros inteligibles e ininteligibles:
        
        se pone como relieve como la identidad ha de configurarse de una forma congruente rígida, lineal y completamente heterosexual.
      - La exclusión:
        
        se inicia desde el momento en que llegamos al mundo y que ejercitaremos a lo largo de la vida, a partir del propio auto rechazo de aquellas partes de nuestro “yo” que no se adaptan a la norma de género.