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Capítulo 6: El fracaso en el aprendizaje - Coggle Diagram
Capítulo 6: El fracaso en el aprendizaje
Problema de aprendizaje-síntoma
Se asimila síntoma
como
dinámica de gestación
síntoma conversivo
Para llegar al significado del síntoma
imprescindible
recurrir a la historia personal del sujeto.
Para remitir el síntoma
deberá
trabajar con esas representaciones simbólicas y sus significados.
Síntoma
para Laplanche
"es un signo con significación simbólica"
se habla
Signo
Símbolo
Elude el conflicto
Evita contactarse con la realidad
Alude el conflicto
Muestra una carca, señalando.
Conlleva habitualmente perturbaciones expresadas con lo corporal
Fracaso del que aprende o fracaso del que enseña
Fracaso escolar
responde a dos órdenes de causas:
estructura familiar
problema de aprendizaje reactivo
estructura individual
síntoma e inhibición.
Problemas de aprendizaje reactivo
se recurre
planes de intervención especializada psicopedagógica
El psicopedagogo
debe intervenir
indicaciones adecuadas para que la familia no se constituya en síntoma neurótico.
En un porcentaje menor de niños
su fracaso corresponde
modalidad de pensamiento derivada de una estructura psicótica
Factores de déficit orgánico.
Afecta
Aprender del sujeto en sus manifestaciones
Surge
Choque entre el paciente y la institución educativa que funciona expulsivamente
Debe apelar
Situación promotora del bloqueo.
Expresa
deseo de aprender, pero no se le proveyó de situaciones de aprendizaje posibles.
Problemas de aprendizaje síntoma o inhibición
Afecta
Dinámica de articulación
entre
deseo
organismo
niveles de inteligencia
cuerpo
Para entender su significado
descubrir la funcionalidad del síntoma dentro de la estructura familiar
acercarse a la historia individual del sujeto
observación de los niveles operando
Debe apelar
tratamiento psicopedagógico clínico
Expresa
atrape del aprender por deseos inconscientes.
Las posibilidades están, pero se ha perdido el deseo de aprender.
Sara Paín
habla
Sociedad enferma y enfermante que provoca la oligotimia social y gran parte de los trastornos de "aprendizaje reactivos".
Formas de manifestación individual del problema de aprendizaje:
Inhibición cognitiva
Dificultad de aprendizaje reactiva
Síntoma
Especificidad del síntoma-problema de aprendizaje
Tiene
Carácter distinto
Especificidad particular en relación con los otros síntomas
Aparentemente no es un síntoma conversivo
Atrapa
La capacidad de aprender
Inteligencia
La estructura genética
Es entendida
aquel que se encierra a sí mismo.
El síntoma problema de aprendizaje es la inteligencia apresada, construyendo en forma constante su apresamiento.
Fracaso escolar por problema de aprendizaje reactivo
Tiene que ver
Factores externos al niño o adolescente.
Este trastorno del aprendizaje
No se instaura en la estructura interna del paciente
Tampoco se engancha con significaciones atribuidas inconscientemente por el sujeto al aprender y conocer.
No implica
Una modalidad de aprendizaje alterada, ni una atribución simbólica patológica al conocer, ni una inteligencia atrapada
Trata
problema reactivo a un sistema que no los acepta, que no reconoce su saber y los obliga a acumular conocimientos.
Inhibición cognitiva
Comparte con el síntoma una etiología
donde priman
factores individuales
factores familiares
La inhición
representa
represión exitosa
Tiene que ver
evitación
no con una transformación de la función.
Se encuentra
disminución
Evitación
de contacto con el objeto del pensamiento
Es característico
evitación de pensar.
el pensar en su conjunto y el aprender será evitado.
La modalidad de aprendizaje
la inhibición remite
disminución
Hipoasimilación-hipoacomodación.
Síntoma de modalidad de aprendizaje
alude
conflicto y desequilibrio
Hiperasimilación-hipacomodación
Hipoasimilación-hiperacomodación.