Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
個別差異的因應 - Coggle Diagram
個別差異的因應
聽覺障礙
學生座位靠近老師
提供視覺提醒
鋪地毯可以減少噪音
利用合作式學習
用手語或口譯翻譯員協助教學
容許學生在上課中自己移動位置
考慮積極之時的環境並鼓勵全班參與或小組討論
腦性麻痺
提供符合建築物無障礙設施設計規範的設施
提供空間足夠讓輪椅方便迴轉進出
教室內可設置方便學生存放書籍與設備
安排盡在前排的座位以方便與老師溝通
採一般學生一樣的期望
給予寬裕時間以便有助於獨立完成任務
提供彈性或部分參與機會
視覺障礙
當需要幫忙時告知老師或同學
安排適當座位
不要假設不需要做任何的情景調整
鼓勵學生用眼殘視力
不必限制她的行動
肢體障礙
安排1樓位置、適當座位以方便輪椅行動
科技輔助
規劃學生移動動線，方便取得各項資源或進行活動
生活自理能力的訓練、增進自我管理能力、強調生活品質的重要性
智能障礙
因注重學科的實用性：日常生活技能、社會技能及工作技能的學習
教學策略方面：行為分析、作業分析、楷模示範、放生思考、自我管理訓練，
同時也可以運用同儕學習、小老師與合作式學習
以「融合原則」及課程因強調對普通教育學習活動之充分參與
語言障礙
大多就讀普通班部分學生會接受語言障礙資源班的服務
詳細解釋片語及成語
確定學生了解字的意思
利用同義詞讓學生識字
避免用填充題的方式考試
每次學習新知識都要與舊知識連結
特定含義的詞彙要說明