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Différenciation - Coggle Diagram

- - - - Dépasser la ZPD pour aller vers l'autonomie
      - Elèves porteurs de handicap ou allophones : permettre d'acquérir les mêmes connaissances avec des moyens adaptés
    - - Egalité
      - Accepter les différences
    - - Principe d'équité : même objectif à atteindre mais chemins différents
      - Référentiel de compétences du PE
        
        CC3 : Connaître les élèves et les processus d'apprentissages
        
        CC4 : Prendre en compte la diversité des élèves
        
        CC5 : Accompagner les élèves dans leur parcours de formation
        
        CC1 : Faire partager les valeurs de la République
  - - - Différenciation comme moyen de prévenir la difficulté (éviter le redoublement, maintien dans le cycle)
      - Réduire les inégalités
    - - Prendre en compte la ZPD de chaque élève
      - Prendre en compte les besoins de chaque élève (rythme, acquis, difficultés)
    - - Mêmes connaissances et compétences en fin de cycle dans le respect des rythmes individuels
      - Soutien pour les acquis fragiles
- - - - Organisation : Répondre aux besoins de tous les élèves demande du temps de préparation mais aussi de l'investissement en classe sur un plan individuel et non collectif
      - Différencier ne veut pas dire simplifier
    - - Sentiment de dépendance sur le long terme (// désétayage)
      - Dévalorisation de ses capacités face aux camarades
    - - Dévalorisation des capacités de leur enfant
      - Non prise en compte des besoins de leur propre enfant : pourquoi différencier pour cet enfant et pas pour le mien ?
  - - - Contenus : sur quoi la tâche va porter
      - Structures : modalités d'organisation de la tâche
      - Processus : manière de s'y prendre pour véhiculer le contenu
      - Productions : Produits ou résultats attendus de la tâche
    - - Pour les élèves ayant différentes façons d'apprendre ou différents rythmes de travail
      - Pour les élèves "doués"
      - Pour les élèves à BEP / Porteurs de handicap / Allophones
    - - 7 types d'aide de Roland Goigoux
        
        Préparer
        
        Soutenir
        
        Exercer
        
        Réviser
        
        Compenser
        
        Faire autrement
        
        Revenir en arrière
      - Modification / Adaptation / Flexibilité
      - Outils adaptés
        
        Plan de travail individuel
        
        Fichiers autocorrectifs
        
        Ceintures Freinet
        
        PPRE