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Elementos para uma teoria da prática educativa - Coggle Diagram
Elementos para uma teoria da prática educativa
Modelos de ação presentes na
prática educativa
Representações que os professores elaboram sobre a sua prática
O nosso fazer está atrelado a objetivos, à uma intencionalidade que por sua vez é influenciada pelos modelos que seguimos ou construímos
Pressuposto
A prática educativa constitui uma das categorias fundamentais da atividade humana, assim como o trabalho, a técnica, a arte ou a política.
A atividade docente ainda é comparada a ações dos seres humanos sobre objetos: arte, técnica, trabalho, ação técnico-científica
Três concepções da prática em educação
A educação enquanto técnica guiada por valores
Surge nos tempos modernos
A prática educativa mobiliza duas formas de ação
Ação técnica e instrumental que busca se basear num conhecimento objetivo dos fenômenos educacionais.
Saber técnico-científico
Ação guiada por normas e interesses que se transformam em finalidades educativas
Saber moral e prático
O professor ideal é, portanto, uma espécie de híbrido de Skinner e de Carl Rogers!
A educação enquanto informação
A arte de educar tem suas raízes num contexto de discussão marcado por interações linguísticas
Para os sofistas, ser educado era "saber falar", "saber argumentar"
Essa perspectiva levou por muito tempo a educação a não focar na criança
Ensinar é estabelecer relações e desencadear com os alunos um processo de formação mediado por várias interações.
A educação enquanto arte
Elaborada pelos gregos, sob uma visão fixista da natureza
Platão
A arte visa completar a natureza, a substituí-la e a reproduzi-la.
Rousseau
A arte educativa deve imitar a Natureza; por isso ele quer que o educador deixe a criança se desenvolver conforme o seu livre desenvolvimento natural.
Resgatada por Schön
Reflexão na ação
O professor (artesão)
Age com base em tradições e receitas
Age conforme habilidades pessoais
Possui um conhecimento concreto sobre o material que trabalha
No entanto, um professor age sobre um SER
Age conforme experiências
Possui uma representação do objetivo
Ações e saberes na prática educativa
O processo de formação do ser humano é tão rico, complexo e variado quanto o próprio ser humano.
O trabalho do professor não corresponde a um tipo de ação específico, recorre constantemente a ações heterogêneas.
Ensino enquanto ação ética ou política (Freire)
Ensino enquanto interação social (socioconstrutivismo)
Desenvolvimento pessoal (Rogers)
Ensino como uma arte (Brunet)
Ensino como técnica (Skinnet, Tardif)
O que torna complexo o trabalho dos professores é a presença simultânea e necessária de diferentes tipos de ação
Para ensinar, o professor precisa:
Ser capaz de assimilar uma tradição pedagógica
Conhecer os saberes culturais dos seus alunos
Ser capaz de argumentar e de defender um ponto de vista;
O "saber-ensinar" refere-se, portanto, a uma pluralidade de saberes
Ser autêntico
Cultura profissional dos professores
O ensino ocorre num contexto constituído de múltiplas interações, as quais exercem sobre os professores condicionamentos diversos.
Improvisação
Processo de aprendizagem constante
Ética profissional
Na educação, o objetivo último dos professores é formar pessoas que não precisem mais de professores porque serão capazes de dar sentido à sua própria vida e à sua própria ação.
Será que esse objetivo ainda pode ser realizado hoje, nos limites de nossa educação e de nossa cultura?