man kan velge ulike grupper, noen ganger farge, noen ganger form etc

prøve å finne ut hva læreren tenker på ved å spørre spørsmål

god erfaring i å klassifisere etter antall hjørner og kanter

brette et ark på kryss og tvers - finne mangekanter i den brettingen som er gjort

fokus på navn på de "pene" figurene, glemmer helt at det er undergrupper

sirkel består av alle punkter som har samme gitte avstand til et gitt punkt som kalles sirkelens sentrum

Elevene må gå gjennom nivåene ett etter ett, og elevene trenger en viss tid på et nivå før de er klare til å gå til det neste.

Nivåene er ikke knyttet til elevens alder, men til elevenes erfaringer

Elever i nivå 3 vil tenker på definisjonene når de hører ordet kvadrat, mens elever i nivå 1 vil tenke på noe helt annet, kanskje et hus

Elevene overstyres av de visuelle tankene og har ikke fått tak i hva som definerer en trekant.

På dette nivået analyserer elevene figurer ut fra deres oppbygging og egenskaper, blir bevisste at det er klasser av geometriske figurer, som kan oppdage egenskaper knyttet til en klasse figurer

Elevene kan sette seg inn i definerende egenskaper, dvs. De egenskapene som definerer en klasse figurer. De kan også oppdage egenskaper ved ukjente geometriske figurer

vanskeligheter med å beskrive hvordan ulike egenskaper er forbundet

inneholder mange emner som kan knyttes til praktiske situasjoner og engasjere elevene

legge til rette for at elevene blir satt i situasjoner hvor de kan utvikle språket og sin geometriske forståelse